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维生素C的故事教学反思

作为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的维生素C的故事教学反思，欢迎阅读与收藏。维生素C的故事教学反思1从课题《维生素C的故事》就可以看出这是一篇富有情趣、生动感人的科普故事，它以故事的形式，揭示了维生素c的发现过程，不仅给人以科学知识的教育，而且以生动的情节让人感触颇深。如果按照一般的'教学程序，那就比较平板，我在教学时，给学生出示关键词：怪病——奇迹——揭秘，按这样的顺序引导学生理请文章的层次，依循这个路子展开教学。分析课文时，由“难道秘密在野果子里面”这一点突破，紧扣疑点，探究产生的缘由，紧扣疑点，引导探究维生素c的发现，这样瞻前顾后，理解全篇。文章的主要人物是哥伦布，中心事件是“奇迹”，所以在教学时重点放在了对“奇迹”的理解上，同时兼顾哥伦布的感情变化，抓住两个“沉重”，理解哥伦布的心情，让学生感悟前者侧重忧虑、发愁，后者侧重悲哀、伤悼。通过这个词来体现“哥伦布”遇上得怪病船员居然起死回生的奇迹时的惊奇心情，从而感受他迫不及待，刻不容缓的激动心情。最后，再指导学生有感情地朗读。这样的教学受到了较好的效果.维生素C的故事教学反思2一、教学目标1、学会本课的10个生字。正确、流利有感情的朗读课文，初步掌握课文的内容。2、熟读课文，了解维生素C的发现过程，懂得任何创造都离不开细心地观察与实践。3、在朗读中感受体验哥伦布情感的变化，明白其变化的原因；能运用文中的语言或自己的语言复述故事。二、教学重难点教学重点：1、了解维生素C被人们发现的过程。2、感受哥伦布心情的变化，明白其变化的原因。教学难点：1、了解维生素C的发现过程，懂得任何、创造都离不开细心地观察与实践。2、能运用文中的语言或自己的语言复述故事。三、教学评价设计1、在整体感知环节，借助预习单，了解学生尤其是学困生识、写生字以及正确、流利读书的情况。2、在精读感悟环节主要采取读中感悟来达到体会人物心情的目标。在这一环节，引导学生找中心句，找关键词来把握课文的主要内容。通过多种形式的读书、圈画、注释、交流等形式自读自悟，培养了学生的自学能力。3、通过拓展作业，扩大学生的知识面，激发学生对科学的热爱。4、整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时作出评价。四、教学准备：1、学生：认真读课文，完成预习单。2、教师：查看学生预习单。课件五、教学时间：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知------初读感知，整体把握（一）、板书课题，导入新课1、齐读课题，质疑课题。读了课题，你想提出哪些问题？（质疑课题，培养学生动脑的习惯，激发学生从文中寻找答案的欲望。在这一环节，教师可以根据学生提出的问题，有共性的、重点的作为学习的目标，如：维生素C是什么东西？它有什么作用？它是怎么被发现的？谁发现的？等。而其他一些简单的能立刻做出回答的则及时回答。）2、同学们真会提问题。爱动脑筋、爱思考是个很好的学习习惯，好多的发明、创作就是在这些不经意的提问、思考，进一步探索研究后得到的。（二）、检查预习出示预习单：1、检查生字，指名读，说说你是怎么识记这些生字的。（针对学生的识记情况及时作出评价。其中，重点指导“乏、适”的写法，捺要长一些。）2、积累词语。路程缺乏艰苦浑身无力物资适量危险又惊又喜指名读，齐读。（三）、初读课文，整体感知1、指名分段读课文，读通、读顺。想一想每一段都讲了什么？2、交流初读理解。通过读课文，课前提出的问题你解决了哪些？（学生大体交流自己的读书收获，不必做细致的分析。）交流哥伦布的有关资料，齐读第一自然段。3、默读课文，说说课文主要讲了什么事情？（在多读课文、了解每一部分内容的基础上引导学生概括课文的主要内容，初步整体感知课文。）环节二、部分理解-----精读感悟，重点突破。（四）、品读课文，理解航海生活的“艰苦、危险”1、课文时围绕着哪句话写的？（那时、航海生活不光十分艰苦，而且充满危险。------引导学生明白这是对航海生活总的感受和评价，全文也是围绕着这句话来写的。）这句话中关键词是什么？（艰苦、危险）齐读这句话。2、小组合作探究先用笔在文中画出有关语句，并在旁边作注释。小组内讨论：哪些句子写出了航海生活的艰苦？哪些句子写出了航海生活的危险？说出你的理解。3、交流并读书推进读懂：（1）体会“艰苦”出示：船员们在船上只能吃到黑面包河咸鱼。“只能”是什么意思？说明什么？指导朗读，要重读“只能”（引导学生理解船员们食品的单一，为下一步理解得“怪病”的原因及治疗的方法作下铺垫。）同学们想一想除了食物的单一，可能还有什么艰苦？（鼓励学生展开想象，进一步体会航海生活的`艰苦。）（2）体会“危险”出示：最可怕的是在航海期间很容