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船长教学设计

作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的船长教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。船长教学设计篇1教学要求：1、通过朗读、感悟课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。2、学习课文通过人物语言和神态的描写来表现人物品质的写法。3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。”教学准备：制作电子幻灯片。教学过程：一、复习检查1、读题：《船长》，船长的名字叫——（板书：哈尔威。）2、课文围绕哈尔威船长叙述了怎样的一件事？3、我们按事情发展顺序把这件事分成了三段，小标题分别是—（板书：遇险、自救、殉职）渡：多么伟大的船长啊，今天，我们要仔细研读课文，走近这位英雄。二、学习课文最后一节。1、快速浏览课文，用书上是一段话来评价：哈尔威是个怎样的人？2、出示幻灯：“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”（1）用自己的话说说“忠于职守”是什么意思？（2）“做人之道”又是什么意思？联系生活实际说说你知道哪些“做人之道”？（3）给“他又一次运用了成为一名英雄的权利”缩句。船长面对死亡，他有没有运用自己的特权先逃生？他运用的是什么权利？怎样才能成为英雄？3、小结：这一段话是对哈尔威船长一生品质的赞美。面对死亡，不同的人回有不同的选择，哈尔威船长作出了以身殉职的选择，他忠于职守、舍己为人、壮烈献身，完成了英雄壮举，对此谁不由衷敬佩？4、带着敬佩、赞美的语气齐读这段话。过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的?让我们先来看看灾难是怎样发生的？二、学习课文第一段。1、用你喜欢的方式读第一段，思考：你从第一段中读懂了什么？读不懂的地方打个问号。2、交流。过渡：在这万分紧急、人们又惊慌失措的时候，哈尔威船长是怎么做的?三、学习课文第二、三段。1、出示幻灯。自习要求：（1）快速读第二段，船长先后下达了哪些命令？在书上标好序号？（2）同桌交流：这些命令分别是在什么情况下下达了的?从中你体会到了他的哪些品质?2、全班交流：（1）谁来读读第一次下达的命令？“吼”是什么意思？他为什么要吼？他吼了什么？指导朗读。从这里你体会了哈尔威船长的什么品质？（2）第二次哈尔威船长又下了什么命令？这一次是在什么情况下下达的命令？我觉得这里船长真够狠心的.，居然下令可以开枪。你认为呢？人们有没有理解船长的良苦用心？你从哪里看出来的？出示“大家沉默了……”“伟大的灵魂”其实就是船长的什么精神？（3）引读：此时此刻，哈尔威巍然屹立在……）（出示幻灯）指导看图：看，插图上的哈尔威形象是——神态是——是—（积累运用词汇：镇定自若、不慌不忙、沉着冷静）（4）第20分钟快到了，可是克莱芒还没有获救，船长第三次下了命令——从中你体会到了什么？（5）引读：“第20分钟到了，轮船沉没了，船头先下去，很快船尾也浸没了。船长哈尔威屹立在舰桥上——”读了这一段，你有什么问题吗？引导学生体会“徐徐沉入大海”的“徐徐”表现了人们悲痛的心情。3、总结：这真是一个忠于职守、舍己为人的英雄啊。四、扩展。三天以后，获救的乘客、水手，还有哈尔威的老母亲、妻子、儿子，当然还有自发前来的群众聚集在海边，为他们心中的英雄再一次送别。假如你是其中的一员，你会怎样安慰船长的老母亲、妻子、儿子？我想对船长的老母亲说——我想对船长的妻子说——我想对船长的儿子说——选择其中的一个话题先说一说，再写下来。五、作业：背诵：“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。”遇险忠于职守6、船长自救舍己为人殉职船长教学设计篇2教材简析《船长》是苏教版小学语文第十一册中的一篇讲读课文。课文选自法国著名作家雨果的短篇小说，全文笔墨集中，以哈尔威船长为中心人物，通过描写船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，展现了哈尔威船长忠于职守、舍已救人的崇高精神。目标预设：1、知识与技能：学会本课生字新词，在理解课文内容的基础上，指导学生通过朗读重点词句，体会人物思想情感，表现危机到来时的紧迫和危险。2、过程与方法：通过讨论、探究，训练学生的独立思考能力。在具体的阅读实践中，通过对比突出了船长忘我镇定、临危不慌的品质；通过语言动作描写刻画船长果断坚决的性格；通过典型的特写镜头，展现船长的高大形象。3、情感态度于价值观：通过学习本文，让学生理解船长在生死关头，把生的希望让给别人，把死亡留给自己的舍己为人的精神和尊重妇女