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船长教学设计和教学反思 教学内容:7、船长教材解读:《船长》是法国作家雨果的一篇小说。小说以沉船与逃难为叙述的顺序,塑造了一位临危不惧、忠于职守、勇于献身的船长形象。文章情节感人,文字隽永,人物形象栩栩如生,思想内涵十分丰富。所以教学本文应以“感”和“悟”为宗旨,以体验语言文字的作用为目标,将读的训练贯穿于教学全过程,在尊重学生个性感悟的基础上,立足于学生的自主学习,主动探究,引导学生通过听、说、读、议、写等多种的语文实践活动,理解文章所表达的思想感情,提升情感的价值。教学目的要求:1、学会本课生字,理解有关词语。2、通过朗读课文和背诵课文片断的训练,感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。3、联系课文内容,理解课文后作业4中的两个勺子的不同意思,给课文分段,概括段落大意。4、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。5、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵片断,“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。”教学重点:1、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。2、通过朗读课文和背诵课文片断的训练,感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。教学难点:朗读背诵课文,理解哈尔威船长在生死关头,把生的希望让给大家,把死亡留给自己的舍己为人的精神。教具学具准备:课件课时分配:2课时第1课时教学要求:1、学会本课生字,理解有关词语。2、初读课文,整体感知课文大意,并给课文分段。3、找出描写哈尔威船长在生死关头忠于职守、舍己为人的句子,细细读一读。教学重点:1、学会本课生字,理解有关词语。2、找出描写哈尔威船长在生死关头忠于职守、舍己为人的句子,细细读一读。教学难点:初读课文,整体感知课文大意,并给课文分段。教学过程:一、导人新课,激发兴趣疾风知劲草,烈火见真金。在生与死的严峻考验面前,最能展示出一个人的灵魂,法国著名作家雨果的一篇短篇小说就为我们塑造了一个伟大的灵魂。这就是我们今天要学习的第六课,题目是——《船长》。[设计意图:以与课文主人公有关的'名言导入课文,直奔主题,为体会人物精神品质埋下伏笔。]二、检查预习1.昨天老师已经让同学们按要求预习了课文,下面老师来看看大家预习得怎么样。检查预习:(1)出示生字词:呼号薄雾秩序忠于职守调遣肇祸嘈杂阴森可怖(2)谁来读一读?指名读。他读得正确吗?但老师觉得我们在读词语时应该也像读课文那样,带着自己的理解来读。(指“呼号”的“号”)这个字是一个多音字,在这里是什么意思?(大声地喊叫)当它表示大声喊叫的意思时就读hao。一起读一读这个词。(指“肇祸”)这个词平时我们见得比较少,知道它是什么意思吗?(肇事、闯祸)还有这个词(指“阴森可怖”),让你感觉怎么样?你能读好它吗?(3)让我们带着自己对词语的理解再来把这些词语读一读。[设计意图:让学生把自己对词语的理解带进朗读中,既读懂了词语,又为进一步理解课文内容作好了铺垫,可谓一举两得。](4)根据这三个小标题你是怎样给课文分段的?课文主要讲了一件什么事?谁能用自己的话简要地说一说?(根据学生回答相机板书:遇险、自救、牺牲)大家说得真不错,看来预习得很充分。下面就让我们一起走进课文吧![设计意图:六年级的学生已有一定的自学能力,以检查预习入手,目的是拔高本课时的起点,以腾出更多的时间让学生自读感悟。]三、学习新课精读第二自然段“诺曼底”号是在什么情况下被撞的?当时的情形怎样呢?请大家默读第一、二自然段,边读边划出描写“诺曼底”号被撞后情形的句子,抓住其中重点的词体会体会,并练习有感情地朗读。学生默读。你找到了哪些句子?你从中体会到了什么?交流:只听一声巨响,诺曼底号的船身一下被剖开了一个大口子。(理解“剖”,什么是剖?暑假里我们吃西瓜的时候,一刀下去,一分两半。玛丽号的船头就像一把刀一样,一下子就把诺曼底号撞开了一个大口子。说明了什么?情况十分危急,沉船已在所难免。)顷刻间,所有的人都奔到甲板上,男人,女人,孩子,半裸着身子,奔跑着,呼喊着,哭泣着。海水猛烈地涌进船舱。(“涌”能改为“流”吗?为什么?“涌”能让我们感受到水流速度之快,水量十分大。这又说明了当时情况十分危急,沉船已在所难免。)(按学生找到哪句话,抓住了哪个词,体会到了什么,认为这句话应该怎样读,并请他来读一读这样的步骤来交流。同一句话,询问其他同学是否有补充)我们怎样才能读好这段话呢?(因为当时情况十分危急,我们应该用紧张的语调来读。)指名读,齐读。四、课堂小结五、作业设计1、熟读课文2、抄写文中生词板书设计:船长情况危急第2课时教学要求:1、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、背诵片断,“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。”通过课文学习,

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