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英语复习课教学反思

身为一名人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的英语复习课教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。英语复习课教学反思1这节课主要是复习Moduleone的一般将来时。整个教学设计是围绕Topic-OurHoliday展开。目的是帮助学生把所学的内容连贯起来，帮其梳理，总结学习内容从而使知识得到系统的巩固，最终更加牢固地掌握知识。从一开始的复习短语、引入句型，唤起了学生对一般将来时的记忆。（毕竟经过长时间的一般过去时的学习，学生对一般将来时又有所遗忘了。）紧接着的操练、拓展等都能集中学生的注意力满了兴趣，尤其自信的同学都能大胆地表现自己。这是我第一次尝试开展异班教学的'公开课，准备这节课的时间也很仓促，仅一周。因此客观来分析应该说效果还是可以的。当然，本节课也确实存在一些不足，主要体现在以下几个方面：一、备课时没有充分以学生为主，把重心放在了教学的设计上，却忽略了学生才是主体。二、把学生定位过高，认为学生已到高段就无需作详细的示范，导致有部分学生在综合描述图片时对老师的要求不够明确。三、没有认真研究《复习指导》。尤其到了期末复习阶段，应高度关注中下生，多给他们锻炼的机会，重建其自信。教师还可针对其水平制定不同的复习内容，使这部分学生的英语水平能获得不同水平的提高。四、所编写的听力材料偏长，以后应更科学地选材。总之，我很认同李老师的观点。通过此节课让我在今后的教学中有了进一步更为清晰的认识，也坚定了今后要努力的方向！请各位领导和同行多多指教！！这就是我的这课的教学反思.英语复习课教学反思2在学校组织的新的一轮课改课的展评活动中，根据进度，我设计了一节九年级的中考复习课。首先，我的教学思路是：按照复习资料书的编排思路，结合课本，按词、词组、句进行积累，再按涉及的中考考点进行知识点的巩固，然后开始各项题型的练习，以得到全面的复习提升的效果。本节是在学生自主复习课本9A3—4单元之后的针对这两个单元的配套复习课。在上课之前，我根据学生近来在模拟考试中的错点，对听力填词的`中考题型进行了易考词的抽查训练。然后让学生自主展示这两个单元的重点词与词组，并交叉检查改正，再给学生一定的时间强化记忆。按下来我让学生自主学习资料书总结出来的中考考点说明，然后让他们说一说这些考点里的重点、难点以及平时没有注意到的地方，我认为只有自己能说出来的知识，自己才有可能真正掌握，有一个同学在说的过程中说错了一个知识点，我认为有我的帮助下，她一定深刻地理解了。在练习环节的中，因为学生在课前已经完成，因此我组织学生在组内展开评讲活动，发挥小组的合作优势，让组长组织检查并讲解每一个题，然后针对每一组的错点在班内展示、讲解，由其他小组或教师评价补充，并且将自己的错点在学案上总结归纳。针对学生阅读理解能力差的情况，在本节完型填空题目中我又设计了一些问题，考查学生对文章的理解是否到位，考查学生的语言组织能力。对于效果来说，这一节课有许多不成功的地方：1、教师的不能坚持使用普通话。2、一些能用英语组织课堂的环节没有用英语。3、课堂的气氛比较沉闷，不活跃，没有充分调动学生，致使教学展示环节不是高效率、快节奏。4、缺少对各个层次学生的交流与反馈，以致一部分学生的学效果自己也不太肯定。总之，从本节课上我觉得可以看出：学生的学习习惯还没有很好地养成，我的新课堂教学的能力还有待提高。英语复习课教学反思3复习课是教学过程的一种重要课型，复习课的任务是巩固、加深已经学过的知识。我认为一节好的复习课应激起学生参与的积极性，调动学生的兴趣，把自主权还给学生，从而真正的提高复习课的效率。那么如何上好一节复习课呢？我是从一下几个方面做的:1.复习单词。以学生为主玩单词抢答游戏。通过A班B班和C班，分班抢答已学单词，使学生乐于参与，还加深记忆单词；2.句子操练。让学生就所学过的对话进行全班齐读，小组PK读和接力赛读，让学生“在做中学”，“在学中做”掌握了知识；3.对话提问。采用抢答的形式（一方问英语另一方答汉语；反之，一方问汉语，另一方答英语），让学生问学生答，或者教师问学生答等多种方式；4.“测”。运用《要典》中的.“孙氏互考”，让学生对复习的知识进行检测、互考。由学生出题，可以是单词翻译，也可以是句子翻译。题目出好后，由小组进行交换答题。让学生查漏补缺。从以上四个方面来说，我觉得在复习课上应该让学生把“忘的记起来，漏的补上，错的改正”。从而达到“温故而知新”的目的。英语复习课教学反思4一：认真备好每一节课，认真对待每一节课，哪怕是复习课。我觉得这节课不太令人满意的主要原因有两点：第一个也是最主要的，就是我没有备好课，没有设计好教学环节，学生学习的兴趣还没有完全调动起来。第二就