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2025-08-19
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蓝树叶教案

作为一位优秀的人民教师,时常需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的蓝树叶教案,仅供参考,大家一起来看看吧。蓝树叶教案1教师出示小黑板,请小朋友按课文文字口头填空(括号内是应填内容)。李丽拿起自己的(蓝)铅笔,(用心)地画着(一片片树叶)。林园园看着(这些)蓝树叶,(不由得)脸红了。(学生齐读)师:林园园看了李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?生:因为林园园不愿意把绿铅笔借给李丽,李丽才画了蓝树叶,所以林园园的脸红了。师:林园园这时会想些什么?生:她会想:都是我不好,没把绿铅笔借给李丽,我太对不起她了。生:她会想:老师常要我们互相关心,互相帮助。今天李丽有困难,我没帮助她,同学们会怎样看我呢?生:她会想:我太小气了,今天都怪我不好。师:林园园能认识到自己做错了事,你们觉得她是个怎样的孩子?生齐:她还是个好孩子。师:对了,她还是个好孩子。她知道自己错了,以后肯定会改正的。现在,老师假设有这样一件事,请小朋友思考一下,那时,林园园会怎样呢?教师出示小黑板:“一星期后的`一堂美术课上,老师叫同学们剪纸,可是坐在林园园前面的纪方方没有带彩纸,林园园看见了,她会怎样呢?”师:请小朋友们思考一下,用一段话说出事情的经过。(学生读题、思考、讨论)生:美术课上,纪方方没有彩纸,林园园看见了,连忙抽了几张彩纸递了过去,小声说:“方方,拿去用吧!”纪方方说:“这怎么可以呢,我剪了,你用什么呢?”林园园着急地说:“快别这样说,你抓紧时间完成作业吧,我这儿还有呢!”生:我还有补充,纪方方接过彩纸说:“园园,你真好。”林园园摆摆手说:“这是应该的,小朋友之间要互相帮助。”(学生继续发言)教师布置书面作业:把刚才自己说的话写下来。这个练习以填空引出教学内容,借脸红去揣度人物心理,用延续情节引导想象事情的必然发展。整个教学片段融听、说、读、写以及发展思维于一体,没有多余的讲解,训练扎实而有效。蓝树叶教案2【教材简说】《蓝树叶》是学生进入二年级以来的第一组讲读课文的第二篇。课文以李丽借绿铅笔为线索,记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际,能使学生产生心理共鸣,读后自然受到助人为乐的思想教育。为了便于学生理解,教材还配有两幅插图,第一幅图照应第二段的内容,第二幅图照应第五段的内容。【学习目标】1、学会本课12个生字和由这些生字组成的词语。2、理解课文内容。教育学生养成助人为乐的美德。3、练习分角色有感情地朗读课文。【教学方案一】一、启疑,引入新课,初读感知教师问:你们寻找到了哪几种颜色的树叶呢?教师把一幅用蓝色画的树和小草的风景画贴在黑板上。仔细看这幅图,你有什么问题想提出来吗?(为什么画树叶和小草用的是蓝色?为什么要用蓝色画树叶和小草?......)二、初读课文1、自由轻声读课文,读准字音,不认识的生字多拼读几遍。用生词卡片抽读生字。2、自由轻声读课文,把课文读通顺,读不通顺的地方多读几遍。抽学生逐段轮读,学生间相互评议读得是否正确。3、读了课文,你了解了什么?感知课文写了谁和谁的什么故事。(板书:李丽林园园)三、学习第一自然段1、课文第一自然段的三句话,你们能自己读懂吗?讲了什么时候、什么情况下,李丽的绿铅笔找不到了。2、让学生结合自己的生活体验,体会李丽找不到绿铅笔时的`心情。3、指导朗读四、出示课文第一幅图的放大图教师:美术课上,李丽按老师的要求正在画一幅风景画。她画好了近处的房子,远处的小山。正要画树,可是怎么啦?(学生齐答,绿铅笔找不到了)李丽可着急啦!她看见林园园画的画“树叶那么绿,真惹人爱”,就向旁边的林园园借。李丽和林园园说了什么?五、学习第2、3、4自然段1、自由小声读第2、3、4自然段。边读边用“——”画出林园园说的话和李丽说的话。再读读,体会她们各自的心情。2、学生汇报画的情况。分别出示学生画的句子。3、自读体会。(1)自读体会李丽的话。师:找不到绿铅笔的李丽,在借铅笔的过程中,她说这些话时,她的心情是怎样的?自己读一读,体会体会。学生自由读。在学生读的过程中,指导学生抓住“小声、行吗、现在可以、小心、只”等词,体会出李丽那种十分想借绿铅笔的心情。教师引读李丽的这几句话。(2)教师引读体会林园园的话。李丽十分有礼貌地一再商量着向林园园借绿铅笔,林园园是怎样的态度?我们一起来边读边体会。教师引读李丽话,学生在教师引导下表情朗读林园园的话。指导学生朗读,体会“吞吞吐吐”的意思。理解林园园此时说和话,是她不想借,但又不好意思直说而找的一些借口。李丽说“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园是怎么说的?李丽是怎么回答的?用适当的语气把林园园和李丽的此时的心情读出来。从三个“不要”中体会林园园向李丽提出了许多要求,确实很不情愿把绿铅笔借给李丽。让学生做出“皱着眉头”
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