认识日历教学反思.docx

认识日历教学反思

认识日历教学反思8篇作为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编为大家收集的认识日历教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。认识日历教学反思1《认识日历》不仅仅是一节认知活动，更是具有科学性的活动。不仅要让孩子们认识到日历，并让孩子们了解日历、知道日历的用途。因此，在活动的开始，我没有绕任何的弯子，直接开门见山的让幼儿认识了今年的日历。这时我发现大部分孩子并不认识，只有少部分孩子能说上来。虽然孩子们并不认识，但从他们的眼中我看到他们求知的`欲望。我灵机一动，忽然想到了“年的故事”，孩子们一听到故事，兴趣更浓厚了。孩子们最喜欢听故事了，我就利用幼儿的这一特点，让他们更主动、喜欢、了解日历。果然，这种方式大大激发了幼儿参与活动的乐趣和积极性，幼儿很容易理解一年有365天，分别住在12个月里，分别有大月和小月，并能和我一起数一月大、二月小、三月大……而大约为31天，小月为30天，其中最小的月是二月，或是28天或是29天。虽然整节活动顺利进行，但我还是觉得少些什么，于是我决定分成两节活动来进行，这样更利于幼儿理解。课后我仔细做了一个分析，想想应该再补充一些什么，让孩子们了解更多关于日历的知识。这中间我做了一些铺垫，让孩子们知道一年之中都有那些节日。我大量的搜集了更多的日历图片和台历，让孩子们知道每个日期的下面一行小字为阴历，过很多节日就是按照下面的小字来知道的。分别用找节日、找生日来进行，活动比较顺利，但还是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力，没能让全部的孩子们更好的操作。从两节活动结合看来，看似枯燥的《认识日历》，通过故事的形式变为生动、简单的方法确实不错，有效果。值得在今后的活动中借鉴；还有材料的准备是一个活动能否顺利进行的关键，在准备活动材料方面我恶魔能遇到了两难的境地，这值得我再一次的深思与探讨，让我们的教学活动更加的完善，让幼儿能更快乐的学习!认识日历教学反思2课堂上我给幼儿出示的是一本台历，所以我结合台历的特点，首先引导幼儿认识一年有12个月及月份之间的排列顺序。我告诉幼儿，翻过封皮后是一张一张的日历，每一张表示一个月，一年有多少个月，日历就有多少张，我通过翻阅日历和幼儿一起点数的方法，让幼儿知道一年有12个月，同时让幼儿观察出一年开始的那一个月是1月，一年最后的一个月是12月。接着，引导幼儿观察认识日历上表示月份的数字，通过老师任意翻阅，让幼儿练习辨认出是几月。让幼儿认识一个月有31天或30天。我启发幼儿：“日历上的数字是表示日期的，如2就表示今天是2号，最后一个数字是表示这个月一共有多少天”，我任意翻出几张日历，请幼儿练习和判断，说这个月有多少天。老师引导幼儿发现有的.是30天或31天，最后我按顺序翻阅日历，请幼儿说出这个月的天数并记录在统计图上，重点引导幼儿通过观察老师的记录，找出哪几个月是30天，哪几个月是31天，幼儿在老师的引导下发现2月份的天数最少，有28天，我告诉幼儿2月份是闰月。本节课我是通过台历引导幼儿学习认识一年有12个月及月份之间的排列顺序，让幼儿认识一个月有31天或30天，今后我还会继续引导幼儿通过观察挂历复习一个星期有几天和它们的排列顺序，引导幼儿学习日历上哪几个字是表示星期的，告诉幼儿星期日用红色表示，星期一、二、三、四、五、六是用黑色的字表示等，丰富幼儿对日历的了解。认识日历教学反思3我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天（28天）。在他们发现这个问题后，我用“拳头”形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了“寓教于乐”。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子说：“老师，我发现了日历上的数字颜色。”“为什么不一样呢？”，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说：“红色是休息天，我们可以不上课。”有的孩子说：“不对，有的红色不是休息天，是节日，你看！”还用自己发现的事实给你证明在接下来的`“找节日”环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快！可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。认识日历教学反思4大班科学活动《认识日历》，活动一开始我就开门见山让幼儿认识了今年的日历，由于我们这是农村，我发现大部分孩子