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语文五年级上册教案

语文五年级上册教案(集合15篇)作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的语文五年级上册教案，欢迎大家分享。语文五年级上册教案1一、指导思想与理论依据：语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力，而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、研究性阅读、创造性阅读，要引导学生走进文本与文本对话，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这既是提高学生语文能力的需要，也是发展学生个性品质、培养学生创新能力的需要。二、教学背景分析：这一课是我从教以来上的第一节语文课，之前我几乎没接触过语文教学，经过听课以及和学生近两周的接触，我对五（7）学生的整体学习水平有些了解。这些学生是在吉老师的教导下成长起来的，相对普通五年级学生，他们有更强的自学能力、语言表达能力和逻辑思维能力。我对语文教学极其生疏，不懂该怎样钻研教材；不懂该怎样用教材去教学生；更不懂该怎样合理设计教学环节。吉老师的常态课都上得的出神入化、游刃有余，学生的思维活跃、语言细腻精致，不是经过长时间的积累和实践是很难达到那样的水平的，这就更使我紧张。我只是听了吉老师几节课，就斗胆教吉老师的学生，心里揣揣不安，但不管多困难，总要迈出第一步，哪怕失败，也是宝贵的。（一）教学内容分析：《松鼠》是一篇科学小品文，出自法国博物家布丰之笔，文章用词凝练，用比喻、拟人等方法对松鼠的吃食、外形、居住、行动、搭窝、生育等几个方面进行了精当的介绍，字里行间流露着作者对松鼠的喜爱。教学中要着重引导学生通过朗读和抓住文章重点词句，分析得出作者是从哪些方面写松鼠的，体会作者所表达的真挚情感。（二）学生情况分析：学生思维活跃，有一定量的语言积累，比较善于对课文文本进行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者写作意图，体会作者情感。（三）教学方式与教学手段说明：尝试着通过引导学生朗读，分析文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点；通过分析课文，激发学生对小动物的喜爱之情；通过背诵文章中自己喜欢的自然段，做一些语言积累。（四）教具：课件三、本课教学目标设计：（一）三维目标：1、知识与技能：（1）朗读课文，了解作者是哪几个方面写松鼠的。（2）背诵自己喜欢的自然段。2、过程与方法：通过朗读和对文章重点词句进行分析，了解怎样运用文字表达情感。3、情感态度与价值观：体会作者蕴含在文字中的对松鼠的喜爱之情。（二）教学重点：了解本文的写作方法；体会作者对松鼠的喜爱之情。（三）教学难点：了解本文的写作方法；体会作者对松鼠的喜爱之情。四、教学过程设计：学生活动教师活动设计意图第一课时生：喜欢。生：不喜欢。学生活动。学生朗读并思考。生：外形居住生活习性。生：漂亮、乖巧、驯良，讨人喜欢。生解释“漂亮”。生解释：“乖巧”。生解释“驯良”。生读第一段并画出描写松鼠漂亮的句子。生自由读自己画的描写松鼠漂亮的句子和重点词。生齐读描写松鼠漂亮的句子并分析。生用自己的话理解矫健、轻快、敏捷、机警等词语。生：生读“衬上一条”到“歇凉。”生试着用自己的话解释。生：原文更具体、形象。生：松鼠吃什么东西。生：读“它们常常直竖着身子”－－”那句。生：用来形容人。生：布丰喜欢松鼠。生：布丰把松鼠当作人看待。生自由读。分析课文中的词句是怎样表达作者对小松鼠的喜爱的。生：居住渡溪储食搭窝生育。生：建筑师。生用课文中的话说说自己喜欢松鼠的理由。师：你们喜欢小松鼠吗？师：我也喜欢小松鼠。师：相信你学习了教案《新人教五年级语文上册《松鼠》教案》，来自网！《松鼠》一课你会喜欢上松鼠的。（板书：松鼠）师：我们来看看，法国博物学家布丰是怎样描绘松鼠的。师：请大家读课文,思考作者写了松鼠的哪些方面，用曲线画出来。师：读过两遍课文之后，谁能说说作者从哪几方面写松鼠的？教师引导。师：用一句话概括松鼠的特点。（板书漂亮、乖巧、驯良。）师:我们先来看看作者是怎样描写松鼠的漂亮的。读课文第一段，画出描写松鼠“漂亮”的句子。师：读一读你画的句子。师：大家都来读读。师：作者是怎样写松鼠的漂亮的？教师指导。什么叫清秀？松鼠眼睛闪闪发光，它的眼睛又不是灯泡，怎么发光？矫健，轻巧都是什么意思？教师辅助学生。清秀：美丽而不俗气。矫健：强壮有力。轻快：不费力。敏捷：迅速而灵敏。机警：对情况的变化觉察得快。玲珑：精巧细致。师：松鼠的尾巴最有特点，是怎样的？（课件出示原文“玲珑的小面孔”到“歇凉，”强调“衬、翘、躲、歇”等词。同时出示对比句子。）师：“衬”是什么意思？“翘”是什么意思？“躲、歇”又是什么意思？师帮助学生解析：“衬”：是衬托，表示松鼠已经很漂亮了