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语文教案

语文教案6篇【精品】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的语文教案6篇，希望对大家有所帮助。语文教案篇1教学要求1.认识8个生字，会写六个生字。2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。重点难点1.识字、写字。2.背诵古诗。课时划分2课时第一课时教学目标1.认识8个生字。2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。3.读中感知古诗所表达的意思。重点难点1.识字。2.背诵古诗。教具准备挂图、生字卡片。教学过程一、揭示课题，读题释题1.小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗《所见》（板书课题）2.指导读题目，认读生字“所”。3.全班小朋友跟老师读课题。4.谁知道题目“所见”是什么意思呀？二、观察图、感知内容、引导想像1.出示挂图，引导学生观察：什么地方？谁？干什么？2.学生反馈，教师引导学生注意观察牧童的动作。3.引导想像，指导学生根据牧童的动作，想像牧童可能因为什么示意大家不要出声呢？4.设置悬念，引导读文。(1)自由朗读古诗，要求读准字音。(2)自学生字，并在文中把它们找出来。(3)全班小朋友听录音范读，然后小朋友跟着录音读。(4)学生齐读。(5)指名读，学生评议。三、图文结合，理解内容1.指名读一、二两行诗。2.看看图，读读文，你们觉得这两诗句告诉我们牧童在干什么呢？3.要求学生用“一边……一边……”训练说话。4.发生了什么事，小牧童忽然停住了歌声，不唱了？我请一个小朋友来读一读课文的三、四两句诗。5.学生反馈。6.引导学生小组交流、讨论牧童想干什么？8.学生反馈。7.要求学生用自己的话给同桌讲一讲发生在树林里的牧童身上的故事。六、朗读古诗1.自由读，读给同桌听。2.教师指导学生读。3.全班齐读。第二课时教学目标1.会写六个生字。2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。3.拓展延伸，教育孩子保护动物，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。重点难点背诵古诗。教具准备生字词语卡片。教学过程一、巩固复习，检查生字1.指名读古诗，集体评议。2.集体读古诗。3.以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。4.抽查生字的`认读。5.开火车读，巩固生字的认读及组词。二、诵读课文，熟读成诵1.学生自由读古诗。2.指名读，集体评议。3.学生跟老师在感情地读。4.指导学生结合图，理解意思的基础上背诵古诗。5.学生自由背诵，然后比一比谁背得又快又好。三、拓展延伸，教育孩子1.小朋友们，你们觉得图上的小朋友对吗？为什么？2.学生小组讨论。3.学生反馈。4.教师小结公正地评价，教育孩子保护动物。四、指导写字1.出示本课要学写的生字。2.学生再次认读生字，并组词。3.观察各字在田字格中的位置。4.学生说一说第个字书写的注意点。5.学生书写，教师巡视，个别辅导。6.集体展示，互相评价，并推荐好的供大家学习。五、布置作业1.抄写古诗。2.背诵古诗。语文教案篇2教学目标：1.会认“拽、茸、副、怜、魔、杖”等六个生字。2.体会描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动。3.培养学生独立阅读能力、理解课文内容的同时能够表演故事并续编故事。教学重点：体会故事蕴含的道理，续编故事。教学难点:准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。教学准备：课文相关角色头饰教学时间：一课时教学设计：一、故事导入，激发兴趣。谈话：昨天童话王国的国王给老师打来电话，说咱们班的同学在之前童话故事的学习中表现的非常出色。今天童话王国的一位小木偶遇到了一些问题，国王想让我们帮助小木偶，你们愿意吗？想进入童话王国必须冲过三道关卡你们有信心吗？关卡1.我们学过的童话故事都有哪些呢？（《巨人的花园》、《陶罐和铁罐》、《去年的树》……）关卡2.多媒体出示表情词语（得意洋洋、垂头丧气、愁眉苦脸、眉开眼笑……），师生间互做表情猜词语。展示表情的同时引导学生感受表情词语的魅力。【设计意图】通过游戏关卡的方式导入教学，充分调动学生的好奇心和兴趣，引导学生能更加深入的投入学习。二、初读课文，整体感知1、请同学们边读课文，边画出生字、新词。2、让给学生充当小老师给大家讲讲生字，引导学生寻找记忆字词的好方法。（出示幻灯片）提示：（1）.魔，可以这样记：住在广阔森林里的鬼（2）.龇牙咧嘴,中的“龇”读Zī不读Cī【设计意图】把课堂的主动性充分归还给学生，引导学生发现问题并能自行解决问题。3、找找文中有哪些表情词。引导学生学习并表演。4、文章讲了一个什么故事？三、细读课文，深入探讨请同学们再次细读课文想一想小木偶遇到了什么问题?它都分别遇到了谁，其中谁都误解了它，误解他的原因是什么？谁帮助了他？（以小组合作交流的'形式展开，引导小组互相探讨交流小木偶伤