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赤壁赋第二课时教案

作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的赤壁赋第二课时教案，希望对大家有所帮助。赤壁赋第二课时教案11教学目标知识与能力1、了解作者苏轼，认识文体赋。2、掌握本文的实词、虚词、通假字及特殊句式。3、体会本文景、情、理完美融合的艺术特色。过程与方法通过讲授、问答、师生共同探究文章重难点。情感态度与价值观探讨本文中的人生哲理，认识苏轼的人生感悟，倡导积极的人生态度。2学情分析学情分析：现阶段学生对文言文的学习重点由继续积累文言实词、虚词及文言句式，逐渐转移到“鉴赏”的层面，并尝试文言文阅读研究性学习《赤壁赋》是意境、情感和理趣完美结合的典范。学习本文，在准确把握文言知识、疏通文意的基础上，还应该注重对文章语言的鉴赏，即揣摩意境、感悟情感、探讨理趣。现在的学生在成长过程中总会遇到困惑、碰到挫折。文章中苏轼面对挫折的那种坦然、达观的态度，能对他们起到良好的教育和启发作用。以《赤壁赋》为载体，引导学生，培养他们的乐观、豁达的生活态度，帮助他们健康成长。3重点难点1、如何理解作者对人生的看法。2、个性化鉴赏：景、情、理的融合。4教学过程4.1教学活动活动1【导入】第一学时第一课时一、导入新课：有道是天有不测风云,人有旦夕祸福。在人的一生中，难免会遇到一些挫折。这时我们不防走向大自然。大自然是最好的导师，它能抚慰人的心灵，能开阔人的胸怀，能陶冶人的情操，能启迪人的智慧。有这样一位文人,他的山水之行，却成了他笔下的一篇美文。今天我们就来学习苏轼的一篇千古美文《赤壁赋》。二、文学知识作者简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山市）人，中国北宋文豪。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄，又与陆游并称苏陆；词与辛弃疾并称苏辛；和父亲苏洵，弟苏辙合称为唐宋八大家中的“三苏”.与韩愈，柳宗元，黄庭坚并称为千古文章四大家。代表作《念奴娇·赤壁怀古》、《赤壁赋》等。背景简介：《赤壁赋》是苏轼于“乌台诗案”获释后，被贬为黄州团练副使时所作。元丰五年（1082）七月和十月作者先后两次游览黄州城外的赤壁，写了两篇游记，后人习惯称前一篇为《赤壁赋》或《前赤壁赋》，称后一篇为《后赤壁赋》。这里所选的是前一篇。文体简介：赋是一种文体,最早见与战国后期荀况的《赋篇》，到汉代形成特定的一种文体，有“汉赋”之称。刘勰在《文心雕龙》中说：“‘赋’者，铺也，铺采摛文，体物写志也。赋讲究词采、对偶、韵律和铺叙，常采用主客对答的形式，有诗歌和散文特点。到了到中唐，赋又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶，音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，称为“文赋”、“散赋”。到了宋代，多以散文方法作赋。象杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》都是文赋的佳作。本文就是一篇文赋，是一篇记游散文。主客对答：是赋体中的传统手法，主与客都是作者一人的'化身,代表的是苏轼的两种矛盾思想。一种是被贬的悲观与失意，一种又是不愿陷入这种痛苦之中的渴求。苏轼正是运用这一传统手法完成了自己思想的一次蜕变.。三、检查预习1、概述各段大意2、对苏子、客这两个人物,你是怎样理解的四、课文研习探讨：1、了解作者被贬的心境：1079年7月，苏轼在湖州任上，因乌台诗案获罪入狱，次年元月，被当朝政客谓之：“讪谤圣，扰朝政”被贬，流放至黄州。这是苏轼人生的第一次被贬。他的心境如何？多媒体展示：《卜算子》用极美的意境道尽了他的精神遭遇：缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来?缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。正是这种难言的孤独，使他彻底洗去了人生的喧闹，去寻找无言的山水，去寻找远逝的古人。于是来到了黄州赤壁。2、学习第一段，写夜游赤壁的景、情。⑴教师讲解：第一句，“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下”。点明时间、人物、地点。这是写赋的笔法，如一首诗歌前的小序。知识点：壬戌：中国古老的记年法，即天干地支记年法。这是一种六十进制的记年法。十天干：甲乙丙丁戊己庚辛壬癸。十二地支：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥。既望：古代以农历十五为“望”，十六为“既望”。“既”是已经，已经过了十五。（《后赤壁赋》“是岁十月之望“，即十月十五。）⑵学生阅读画出：描写的景色,叙写的事情,抒发的感受。﹙帮助学生理清背诵的思路﹚⑶看到的美景：①清风徐来，水波不兴。学生描绘：清风缓缓地吹来，水面不曾泛起一丝波纹。教师讲解：静态与动态相得益彰。赤壁美丽的夜景凉爽宜人,此时的游人怎能不惬意。.知识点：叙：缓缓兴起：起,起来②月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。学生描绘