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青山不老教案

作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的青山不老教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。青山不老教案1［教学目标］1。默读课文，能说出老人在什么环境下，创造了怎样的奇迹。2。关注课题，体会课文为什么以“青山不老”为题目。3。通过对比阅读，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，体会“青山不老”的含义。［教学重难点］1。默读课文，能说出老人在什么环境下，创造了怎样的奇迹。2。通过对比阅读，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，体会“青山不老”的含义。［教学课时］1课时【语文要素】一、出示图画，激情导入1、课件出示：一幅如诗如画的山林图。2、师：同学们，瞧，参天的杨柳，劲挺在山洼、山腰；绿色的波浪，此起彼伏。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬的老人毕生的心血和执着的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，你们想认识他吗？（板书课题：青山不老）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求把课文读正确、读流畅，并圈出自己认为最关键的词语。2、课件出示重点词，指名读、齐读。3、师：自由选择下列词语中的五个，用这五个词来说说课文主要讲了什么内容。扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运三、以文入情，感受奇迹1、抓“奇迹”。师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执着地坚守着大山。从他的事迹中，用一个词语概括你受到的震撼。（奇迹）2、感“奇迹”。课件出示：十五年啊，绿化了八条沟……每户村民买了一台电视机。快速浏览课文，想想这位老人创造了怎样的奇迹。（找出相关句子，齐读）3、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？学生之间交流相关内容。（第1自然段和第5自然段）这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？自由读课文并进行概括。（1）出示：我知道这条山沟所处的大环境。（学习第2自然段）联系课文，结合资料和图片，了解恶劣的自然环境。（2）出示：我还知道这个院子里的小环境。（学习第3自然段）读懂小环境中的艰苦。①引导学生关注老人每天“日出而作，日落而息”的俭朴、单调的生活。②关注三个典型事例，即“五位老汉离世”“老伴静静过世”“女儿三番五次接他遭拒”。4、默读课文第6、7自然段，思考：作者为什么说“青山是不会老的”？（老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在莽莽青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。）四、对比阅读，理解“青山不老”思考：课文为什么以“青山不老”为题？1、看今日之青山：这是一片怎样的青山？找出描写青山的句子，谈谈自己的体会。你眼前仿佛出现了一个怎样的景象？2、想昔日之青山：这条山沟以前是怎样一番景象？想象画面。3、悟“青山不老”之含义：经过刚才对“青山不老”的对比学习，现在说说你对“青山不老”是怎么理解的。预设（1）：不老的是青山，那片绿将是永恒的，代代常绿的；预设（2）：不老的是老人，老人无私奉献、造福后代的'精神将永存。（板书：精神永存）［教学板书］20青山不老［教学反思］这篇课文的难点是理解“青山不老”的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神。通过有感情地朗读，学生能够理解老人身上执着的精神。通过默读相关的语段，学生也能深刻地理解老人身上保护家园、造福他人的无私奉献的精神。在此基础上，通过对比阅读，结合关键语句，逐层深入探究，感悟老人崇高的精神境界和不朽的生命意义，深入理解文章的主题。不足之处在于，本篇是一篇略读课文，我应适当放手，以学生自学为主，尽量避免段落的逐步分析和讲解，教学中要多运用学生自主探究的学习策略，充分放开学生手脚。青山不老教案2一、教材解读：课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。文章层次井然，内容清晰。课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩;接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境(即自然条件)的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦;通过老农生活条件的简陋艰辛，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决;通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩;最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。二、教学目标