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黄金分割教学设计

作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的黄金分割教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。黄金分割教学设计11、概述：对教材版本、学科、年级、课时安排都有清晰的说明，对学习内容和本节课的价值及重要性也都有介绍清晰，如让学生阅读有关资料，从日常生活中找出一些黄金分割的例子，使学生亲身感到数学知识的作用，从而更促进对知识的理解，体会黄金分割的文化价值以及在人类历史上的作用和影响。此环节为优，5分。2、学习目标分析：与学习课题相关，与学段学习目标基本一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，能体现学生综合能力尤其是问题解决能力的培养，目标阐述比较清楚、具体。另外还预设有清晰的教学难点和教学重点。此环节为良，7分。3、学习者特征分析：详细列出了学生所具备的认知能力、信息技术能力、情感态度和学习基础等，对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍，对学生的学习差异性也有分析，如个别学生的自控能力不强，教师要注意做好调控。此环节为优，5分。4、教学环境及教学资源：能够针对教学现状和学习目标，选择合适的教学媒体，如有广播系统多媒体网络教学技术表现形式合理有“几何画板”等工具软件，能充分体现技术的优势，综合多种媒体的优势符合学习者的年龄特征和学科特点。尊重知识产权，说明资源来源和出处，如北京师范大学现代教育技术研究所提供的V-class教学平台系统，没有无效信息或无关内容，没有不当的表现手段。能够清楚地说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境。技术实现也比较理想。此环节为优，35+3=38分。5、教学过程：设计合理的教学任务，教学策略内容和形式丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体现自主、合作、探究的'学习方式，各教学环节的操作描述具体，有清晰的设计意图说明，各教学策略体现了学习者特征，有利于教学目标的落实，活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求。但是，在尊重学生之间的差异性方面体现不明显。此环节为优，16分。6、教学评价：设计可操作的评价方式，能够体现形成性评价和过程性评价的观点。此环节为优，4分。7、教学思想：教师一直在引导学生发现、探究，体现了教师主导，学生主体的教学思想，体现学科教学的先进思想。此环节为优，8分。此设计评价得分为83分。总体课堂设计生动活跃，贴近学生的生活和审美，通过教师的适当引导，够调动学生学习的积极性和探究的主动性。不足时没有明显体现的是对学生学习能力的差异性的处理。另外布置的课外拓展活动对学生的能力要求比较高，学生在时间上分配可能有困难。黄金分割教学设计2《黄金分割》选自北师大版八年级下册第四章第二节的内容，学习相似图形，离不开线段的比和比例线段，《黄金分割》从一个崭新的角度加深学生对比例线段和线段的比地认识，是第一节内容的延续和拓展，同时通过黄金分割在建筑、艺术等方面的实例让学生进一步体会数学与自然及人类社会的密切关系，丰富学生的数学活动经验，促进学生观察、分析、归纳、概括的能力和审美意识的发展。学生在学习了线段的比和成比例线段的内容后，已经有了坚实的基础。学生虽说对黄金分割比较陌生，但丰富的多媒体信息展示黄金分割的有关知识，有助于帮助学生加深对本节课的理解与应用，故采用直观演示法、引导发现法，通过学生自主学习、互动交流，让学生在“做”中“学”，在“学”中“做”，同时教学中充分利用黄金分割与生活的紧密联系，体会黄金分割的美学价值。设计思想按照新课程标准的要求：“教师的有效教学应指向学生有意义的数学学习，有意义的数学学习又必须建立在学生的主观愿望和意识经验基础之上”。按此要求采用“双主互动”教学模式：“自主学习，整合目标；互动学习，质疑解难；拓展学习，内化知识”。教学中鼓励学生从多角度、多方面进行问题思考。通过创设丰富的现实情境，让学生直观感受体会到黄金分割的美学价值，然后提出问题，引导学生进行探究，最后解决问题。让学生认识到数学的魅力，0.618这个神奇的数字，只要留心，在生活的方方面面就能发现其“魅影”。教学思想：学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线。教学方法：引导发现与直观教学相结合。教具准备：多媒体。教学目标：知识与技能：1、知道黄金分割的定义；2、会找一条线段的黄金分割点；3、会判断某一点是否为一条线段的黄金分割点。过程与方法：通过问题探究，培养学生的实践意识、动手能力和自主学习能力，体会数形结合的数学思想，把实际问题转换为数学模型。情感、态度与价值观：通过对黄金分割的学习，陶冶学生“美”的情操，培养团结协作精神。教学重、难点教学重点：黄金分割的.概念以及在生活中的简单应用。教学难点：用黄金分割的知识解决