2025年广西壮族南宁市马山县人力资源管理师二级理论知识高分冲刺试题（附答案及解析）.docx

2025年广西壮族南宁市马山县人力资源管理师二级理论知识高分冲刺试题（附答案及解析）

第1题：单选题(本题1分)
（）不属于组织结构分析的内容。
A.各种职能的性质及类别
B.员工与岗位之间是否匹配
C.决定企业经营的关键性职能
D.内外环境变化对企业组织职能的影响

【正确答案】：B
【试题解析】：
组织结构分析的内容主要有三方面：(1)内外环境变化引起的企业经营战略和目标的改变；(2)决定企业经营的关键性职能；(3)各种职能的性质及类别。

第2题：单选题(本题1分)
中层管理者培训侧重于经营管理基本理论与（）的培训。
A.生产管理方法
B.实际运用
C.管理手段
D.管理目标

【正确答案】：B
【试题解析】：
中层管理者培训：侧重于经营管理基本理论与实际运用的培训，包括在服务意识、部门目标管理、绩效考核、成本控制、市场营销、人力资源开发与培训、员工激励、沟通技巧、领导艺术等方面实施有针对性的培训和英语培训。主要对象是各业务部门和职能部门经理及经理助理。

第3题：单选题(本题1分)
不属于按具体形式区分的考评方法的是（）。
A..书面法
B.量表评定法
C.混合标准尺度法
D.行为

【正确答案】：D

第4题：单选题(本题1分)
企业组织结构整合的全过程包括：(1)互动阶段；(2)拟定目标阶段；(3)控制阶段；(4)规划阶段。正确的排序是（）
A.(2)(4)(3)(1)
B.(4)(2)(1)(3)
C.(2)(4)(1)(3)
D.(1)(2)(4)(3)

【正确答案】：C
【试题解析】：
企业结构整合的过程包括以下几个阶段：(1)拟定目标阶段。(2)规划阶段。(3)互动阶段。(4)控制阶段。

第5题：单选题(本题1分)
以下不符合提取关键绩效指标的方法是（）。
A.目标分解法
B.关键分析法
C.标杆基准法
D.关键目标法

【正确答案】：D
【试题解析】：
提取关键绩效指标法的方法主要有三种：目标分解法、关键分析法和标杆基准法。

第6题：单选题(本题1分)
绩效沟通可以分为（）和非正式的绩效沟通两大类。
A.绩效计划沟通
B.绩效实施沟通
C.绩效改进沟通
D.正式的绩效沟通

【正确答案】：D
【试题解析】：
总的来说，绩效沟通可以分为正式的绩效沟通和非正式的绩效沟通两大类。

第7题：单选题(本题1分)
培训（）的实施时间往往是在培训结束的几周或几个月之后。
A.反应评估
B.学习评估
C.行为评估
D.结果评估

【正确答案】：C
【试题解析】：
行为评估主要评估学员在工作中的行为方式有多大程度的改变。行为层面的评估主要有观察、主管评价、客户评价、同事评价等方法。行为评估实施的难点之一是实施时间往往是在培训结束后的几周或几个月之后，要花费很多时间和精力，人力资源部门可能忙不过来。

第8题：单选题(本题1分)
企业安全技术措施计划管理制度的内容不包括（）。
A.安全技术措施
B.劳动卫生措施
C.辅助性设施建设
D.重大事故隐患分类

【正确答案】：D
【试题解析】：
安全技术措施计划管理制度此项制度是指企业在编制年度生产、技术、财务计划的同时，必须编制以改善劳动条件，防止和消除伤亡事故和职业病为目的的技术措施计划的管理制度。其计划项目主要包括：安全技术措施，劳动卫生措施，辅助性设施建设、改善措施以及劳动安全卫生宣传教育措施等。安全卫生技术措施所需资金，按照计划专款专用，专户储存，在更新改造基金中予以安排。上述措施所需设备、材料，应列人物资供应计划，并应确定实现的期限和负责人。选项D属于重大事故隐患管理制度

第9题：单选题(本题1分)
“诚信”的特征包括（）
A.通识性、智慧性、止损性、资质性
B.通达性、知识性、破损性、对等性
C.适应性、差异性、契约性、功利性
D.通识性、简约性、价值性、资源性

【正确答案】：A

第10题：单选题(本题1分)
下列选项中，（）不属于确定权重的常见方法。
A.层次分析法
B.经验判别法
C.主观经验法
D.德尔菲法

【正确答案】：B
【试题解析】：
确定权重的常见方法包括：德尔菲法、主观经验法、层次分析法。

第11题：单选题(本题1分)
销售工作要求执行者能说会道，秘书工作要求执行者细致周到。这体现了员工素质测评的（）原理。
A.个体差异
B.工作差异
C.人岗匹配
D.环境差异

【正确答案】：B
【试题解析】：
员工素质测评的基本原理：（一）个体差异原理，员工测评的对象是人的素质。只有人的素质存在而且具有区别时，员工测评才具有现实的客观基础。（二）工作差异原理，员工测评的另一个假设是，不同的职位具有差异性。（三）人岗匹配原理，所谓人岗匹配就是按照人适其事、事宜其人的原则，根据个体间不同的素质和要求，将其安排在各自最合适的岗位上，保持个体素质与工作