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(比较大数的大小)说课稿

第一篇：(比较大数的大小)说课稿说课稿《比较大数的大小》------熊乐小学：李健各位老师，评委。大家下午好！今天我说课的题目是《比较大数的大小》，下面我从四个方面说这堂课的设计：一、分析本课教材（教材结构、内容、地位)《比较大数的大小》是人教版小学数学四年级上册第一单元第二小节的内容。本节内容重点是比较大数的大小。在此之前，学生已学习了大数的认识，读法和写法及其主要的数位表。这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节课，在本单元的教学中，占据主导性的地位。二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，依据新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定如下教学目标：1、知识目标：学会比较大数大小的方法。2、能力目标：能正确比较两个及其以上大数的大小。3、情感、态度、价值观目标：通过游戏，探索，培养学生的创新能力。同时提高学生分析问题，解决问题的能力。三、教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材、了解学生已有的认知结构、心理特征的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。重点：大数大小的比较方法。难点：比较数位相同大数的大小及其多个大数大小的比较。四、教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。因此在教学中，不仅要使学生“知其然”而且还要使学生“知其所以然”。古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本节课的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：1情景设置法——激发感情，引起兴趣。（课前，以“相反的游戏”激发学生的感情，引起兴趣。“相反的游戏”既让学生听口令，做相反的动作。接着再引入一个抽数，组数比大小的数字游戏，导入新课，让学生完全参与进来，在游戏中快乐的学会新的知识。）2提问法——逐步引导，逐渐深入。（在游戏中适当提问，逐步引导学生学会比较数的大小。）3点拨法——展开联想，拓展思路。其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决数学教学的一把金钥匙。五、学法“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性。在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下：1勾画圈点法——勤动笔墨，勾画圈点出比较大数大小的关键部分。2讨论法——给予学生充分的时间，以各种方式讨论，积极参与，总结规律。3自主探究法——学生在实际操作中实践，巩固提高。4悬念法——让学生带着问题，巩固提高。其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。六、教具准备为了达成我事先设定的教学目标及其重难点，我准备使用事先准备的数字卡片，展示图纸等教具辅助教学。七、教学过程：1、由游戏引入：课前，以“相反的游戏”激发学生的感情，引起兴趣。“相反的游戏”既让学生听口令，做相反的动作。接着再引入一个抽数，组数比大小的数字游戏，导入新课，让学生完全参与进来，在游戏中快乐的学会新的知识。在快乐的环境中，实际的情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。2.新授：在快乐的游戏氛围中，引导学生学会比较大数大小的方法。3.能力训练。由易到难，由浅到深，出示练习。加强巩固新的知识。4、总结。知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。在游戏中引导学生总结出比较大数大小的方法；数位相同时：先比最高位，如果最高位的数不相同，“谁”大“谁”就大。如果最高位的数相同，就看后一位，依次内推。数位不同时：整数谁的数位多，谁就大。5、板书。好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。因此我将采用三分法板书，既主板书在中间，出示标题及其重点讲解。左右两边为副板书。出示视图及其练习等牵引步骤。6、布置作业。课本13页例题4及其做一做。我的说课结束，敬请各位各位老