1 走,我们去植树(课堂实录).docx

1走,我们去植树(课堂实录)

第一篇：1走,我们去植树(课堂实录)《走，我们去植树》课堂教学实录教学过程：第一课时一、情景导入，揭示课题师：听说同学们都爱唱歌，现在老师给大家带来一首歌，你们想听吗？生：（齐）想。师：课件播放录音《植树歌》（音乐声中学生听得很专心，有的跟着哼）师：同学们，这首歌好听吗？生：好听。师：这是一首有关植树的歌曲，名叫《植树歌》。春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？生：想。（有的学生拍手）师：那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们去植树》），现在请大家齐读课题。生：走，我们去植树。二、初读课文，整体感知诗歌。师：老师先把课文读一读好不好？生：好。（打开书）师：（范读课文）老师读得好吗？生：好。师：那你们也用自己喜欢的方式把课文读两遍吧！（出示阅读要求）要读准字音，画出生字词，读好句子，最好能体会詩中的感情，不懂的词语查字典。生：（自读课文）师：现在谁来读卡片上的生字？生：（读生字）师：刚才王雷同学词语读得真不错，她把字音读得很准，而且注意读准了平舌音“栽”，大家掌声祝贺她吧！生：（大家鼓掌）师：下面请谁读一读词语？（出示词语）生：读词语。师：那你们也选择自己喜欢的方式（或朗读、或轻读、或默读）把课文读两遍吧。老师提几点要求：（1）自读课文两遍。（2）画出生字词，结合生字表读准字音。（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。生：自由读课文。师：同学们对字和词都读得很到位，那读起句子来也一定很棒，谁来读好下面的句子？（出示投影片：第四节的第二句，第五节的第一句）生：（读句子）师：，“参天大树”中的“参”字应当读“cān”,知道吗？生：知道了。师：下面我想请几个同学分段比赛朗读课文，敢挑战的同学请举手？生：（朗读比赛）师生：共同评议，肯定优点，指出不足。师：读到这里，你们知道课文主要写什么吗？生：课文主要写少先队员去植树的情景和植树的好处。生：课文主要写少先队员在哪儿植树和植树的好处。师：说得真好，现在请大家再读读课文，思考一下：课文哪几小节写植树的好处？其余部分写了什么内容？生：（交流汇报）师：（小结）：3-5节讲植树的好处。1-2节讲少先队员怀着愉快的心情在荒滩、沟渠等处栽下了一棵棵青翠的小树。6节表明少先队员植树的决心。师：对于课文的阅读我们就读到这儿，下面看以下几个生字怎么书写？（出示“版、乖”）生：（说笔顺）师：（纠正）生：（描红）师：作业1、正确、流利地朗读课文2、读一读，再抄写。（课后练习3）教学反思：这是一首现代诗歌，语浅意明，字面上不难理解，句式长短结合，散整相谐，读起来琅琅上口。教学时要根据《语文课程标准》所强调的：重在感受形象、体验感情、进入意境。因此，教学中我通过多种形式的朗读，让学生在读中激情，读中入境，读中悟解。阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯，为了达到这个目的，我努力为学生创设良好的学习氛围，激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习新知识的活动中去。本课一开始，我就播放音乐，唤起了学生的学习兴趣，为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。在第一课时的教学中，识字、写字还十分重要。这堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学，并留有时间让学生当堂写字，对于写字姿势正确的同学给予表扬，不正确的及时纠正，这样做有利于学生养成良好的写字习惯。整堂课我就是从以上几方面引导学生积极地投入学习，让学生真正地做学习的主人。第二课时一、复习引入师：同学们，现在我们继续学习第一课，请大家齐读课题生：齐读课题师：（出示生字词）生：认读、齐读二、学习课文〈一〉学习第一节师：现在谁来朗读第1小节？（课件出示第1小节的内容）生：（读第1节）师：诗歌写的什么季节的事，你从哪儿知道的？生：春季，从“和煦”一词看出来。生：从“春风”一词也可看出写的是春季的事情。师：“和煦”是什么意思呢？生：“和煦”是暖和的意思。师：人物的心情怎样？从哪儿看出来？生：少先队员的心情很愉快，因为他们迈着轻快的脚步去植树。师：三、四句与课题有什么关系？要读出怎样的语气？生：三、四两句与课题意思一样，只是加了“一起”两个字。生：这两句要读出招呼的语气，要读得有力，好像在发号施令。师：讲得对不对？生：（齐答）对。师：（出示句子）“亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！”请同学们用招呼的语气将这句话读一遍。生：（招呼出发）亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！师：请同学们怀着兴奋、愉快的心情再来读一读这句话。生：（兴奋、愉快）亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！师：这一句跟题目有什么关系？在文中有什么作用呢？生：这一句点明题意，开启下文。〈二〉.学习第二节师：开头一段招呼着出发，下面一段肯定要写到什么？生：到哪儿植树。生：植树的好处。师：写少先队员植树情景的是哪一节？生：第2小节。