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13学会说“不”

第一篇：13学会说“不”13.学会说“不”一、教学目标1.通过活动，使学生明白在维护良好的人际关系中，我们有权利说“不”，认识说“不”是表达自信的合理方式。2.学会拒绝的技巧，活动中掌握说“不”的技巧，学会说“不”。3.培养学生的独立性，提高学生人际交往能力和社会适应能力。二、教学重点:引导学生认识说“不”的必要性，说“不”是表达自信的合理方式。三、教学难点什么时候说“不”、怎样说“不”。四、教学准备课件五、教学过程（一）课前体验1.课前一分钟训练《抵制诱惑》。老师发出口令，同学做出相反的动作。如老师说“向右转”，同学们则“向左转”。2.学生谈体会。3.今天我们就来共同探讨一下沟通方面的知识，“学会说‘不’”。板书课题（二）心情话吧1.看小品《小芳过生日》。2.师：看完小品，你有什么想说的？谁来给安慧一些建议？学生自由发言。3.师：其实，类似的事相信我们很多人都曾经经历过，生活中有太多的尴尬和无奈，而造成这种尴尬和无奈的原因，很多就是因为我们不太会说那个最字：“不”。请同学谈一下自己的亲身经历。4小结：其实在同学、朋友相处时，对于他们不正确的观点、要求、行为等，我们应该断然拒绝。学会拒绝别人也是我们处理好人际关系的一种重要技能，也就是说，我们要学会说不。不敢说“不”的人往往缺乏实力。他们或许害怕不顺着对方的意自己会吃亏，岂知愈想讨好所有人，可能最后一个好也讨不了，因为没有人珍视他的“好”，却要加倍地责备他的不周到。愈是想对得起每一个人，愈可能对不起人，因为精力、时间、财力有限，不可能处处顾及周详，结果虽然帮了别人，却没帮好，还是对不起人，就算拼老命应付了所有人，至少他还是对不住自己。（三）心海导航1.出示心海导航话题：学会说“不”。学生读一读，说说的自己的理解。2.所以在必要的时候我们要学会说“不”。那么在什么情景下说”不”呢？学生交流（四）活动在线活动一：尝试拒绝1.出示活动内容：假设你的朋友约你出去玩，但是父母早就告诉你，做完作业后才能玩。你的朋友说：“就说老师没留作业呗。”在这种情况下你如何说“不”呢？请与同桌分角色进行表演。2.你是怎么拒绝朋友的？采用了哪些步骤？请学生交流。3.他们拒绝朋友的方法正确吗？有哪些需要改进的地方？活动二：看情境剧。1.情境剧：A同学做出很忙的样子，一手拿着记事本，一边说：今天的事情真多，明天要默写课文，我还有一段没有看呢，这是语文，数学153页还有三道题，昨天的错题还有一道没有弄明白，中午得看一看。英语还是老样子，要记单词要背课文，最惨的是今天我妈出差，我今天自个儿做饭，就别指望今晚上有多少时间做作业了。今天中午我得多做点作业。说完做出做作业的样子。B(大大咧咧地)走到A旁边说(随便、高声)：嗨！走，陪我一起买本书。2.请同学们设想一下后续发展。如果你们是A同学,你们会如何做出抉择?会对B同学说些什么?为什么?3.在学生回答之后,教师进行归纳总结,分析补充,得出4种后续发展:①不顾后果地迁就朋友或同学.(情境一)②粗暴地拒绝就态度而言.(情境二)③没有解释的拒绝.(情境三)④委婉而得体地拒绝.(情境之四)4.请一位同学通过声音,表情的变化来进行表演(角色互换)5.同学们在观看表演的同时仔细想一想四种情景中哪一种是我们常用的?而哪一个又是你们认为比较好的。①不顾后果地迁就朋友或同学.(情境一)A同学做出很为难的样子，(看看正做的作业，又看看同学，再迟疑几秒钟，最后还是走了。)②粗暴地拒绝就态度而言.(情境二)A同学：买什么书，不去,没兴趣！你没看见我现正很忙吗?(粗暴地，声音很大)B同学：嚷什么嘛。不去就不去嘛！(语气愤怒地)说完后转身离去。③没有解释的拒绝.(情境三)A：不去！。”(以一种较为平和的口气，然后接着看书。)B很委屈很不情愿地走了！④委婉而得体地拒绝.(情境之四)A：对不起，我还有事，老师布置的作业我要在中午做完，今晚上我还要回去做饭，我妈出差了。你自个儿去，好吗？B：哦，那么你赶快做作业吧，我自个儿去。(平静地离开)（五）案例讨论1.出示案例:王浩数学不好，又爱玩电子游戏，一天他找到自己的好朋友吴凡说：“帮帮忙，替我做数学作业，你替我做了，回头我请你吃麦当劳，否则我会挨爸爸的打的。”2.将全班分成几个小组,4-6人一组.讨论问题:①如果你是吴凡,你会怎么做?②如果拒绝王浩,那么应该如何委婉而得体的拒绝?(吴凡有些犹豫，但是最后还是说：“我替你一次，也不能替你一辈子，不能替你考试呀！到头来，你还得挨训。到不如你先做，错了我帮你。另外，我再找点资料给你看，这样好吗？”)3.小结：只要拒绝是真诚的,合理的,讲究方法的,就会得到别人的理解和尊敬,并不因拒绝了别人而失去了友谊。4.出示资料：做负责任的决定学生读一读，联系生活说一说。（六）加油站1.师：在人际交往中，