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121课堂模式教学论坛

第一篇：121课堂模式教学论坛121课堂模式教学论坛石胜新以住，我认为成就高效课堂应该具备的三个要素是：第一，认真教学，即认真做好教学工作，踏实地上好每一堂课；第二，敬业爱生，即兢兢业业教好良心书，用心爱护学生；第三，积累经验，充分利用自己的教学经验，让课堂活跃起来。这些方法确实有一定的效果，但自己总感觉很累，而且，效果也不是十分理想。事实证明，要有事半功倍的效果就必须有一套行之有效的教学模式，而不能随心所欲地凭自己的热情去打造所谓的激情飞扬但缺少有生命力的课堂；也不能完全凭自己的经验去讲一堂所谓的实惠而没有活力的课；更不能一味地任自己的敬业精神去主宰一堂“老牛拉车”式的无聊课堂。当然，并不是说教师的热情、经验和素质就不重要了，而是这些优秀的教育素质必须在有效的教学模式下才能发挥它更大的作用。“121”的课堂模式跟我提供了一个有效选择。在实践中，我重点抓好以下几点：注重“121”课堂上学生学习习惯的培养。基本上每一堂课的前十分钟，我都要以多种形式去检查学生的预习作业或复习情况，这将促使学生自觉地养成良好的预习习惯和自学习惯。这样一种手段同时也激发了学生的学习兴趣，当学生的自学目标在课堂实现，那么他主动学习的欲望就会增强，课堂气氛也会随之活跃起来。即使学生在预习的过程中出现一些问题，那么在接下来的小组交流或班级汇报的过程之中得到及时的订正，这样的当堂改错，学生的印象也非常深刻。注重“121”课堂模式对学生学习方法的培养。好的学习方法能成就学生一个学期或一生的学习。授人鱼，更要授人以渔。我在教给学生知识的同时，更要注重交给学生学习的方法。学生一旦掌握了科学的学习方法，就能解决若干同类型的问题，这既是学生自我学习能力的培养，也是教师减轻自己工作负荷的一种有效途径。在“121”课堂模式之中，学生汇报，合作探究的这一环节里，就有学生直接介绍学习方法的，有小组在汇报中交流学习方法的，还有我引导传授学习方法的。整个课堂上，学生对学习方法的感受是很强烈的，同时学生用取得的方法又在兴致勃勃地解决实际问题的。在“121”课堂模式中还要注重了学生读图信息的获取。地理课堂，离不开地图，如何培养学生读图的习惯，如何从图中获得地理信息，这是课堂中必不可少的环节。每年的地理中考，涉及到读图内容的比例都很高，而学生往往失分的也很多，可以说，学生使用地图的能力，基本决定了其掌握地理知识，最重要的途径，所以，在“121”课堂模式中，我以锻炼学生读图能力的训练，有了这个抓手，也相当于牵牛鼻子了，课堂效果有了明显的变化通过实施“121”课堂模式的改革，课堂效率有了明显的提高，但是，在实践过程中，也难免产生一些问题，包括后进生问题、作业量问题、合作过程把控问题，学生主动性问题等等，毕竟课堂只有45分钟，自学能力强的学生能很好适应这种变化，而对于后进生，10分钟的自主学习，往往完不成自学任务，导致课堂夹生饭的现象。由于八年级要面临生地会考，教学进度要求比较快，所以课时内容较多，课堂作业反馈时间往往不够，学生合作过程的把控也不容易深入到位，往往都是点到而已，后进生的主动性难以调动，这些问题还需要在今后的教学中认真解决。第二篇：高效课堂6+1教学模式论坛发言稿高效课堂6+1教学模式论坛发言稿——刘海通各位领导、同仁们：大家好！今天能坐在这里和大家交流，我感到十分荣幸。首先感谢大家给我这次机会，“高效课堂”这一口号我们喊了有几年了，但真正能总结出适合本校教学特点的一个固定模式的学校目前还不是很多，我校的高效课堂也是摸着石头过河。我今天的发言，谈不上经验，只想把我校平时的一些做法讲出来，起到抛砖引玉的作用，如有不正确的地方，请大家多指正。一、“6+1”高效课堂教学模式的确立就学校的生源来说，我校生源基础差，接受能力参差不齐，没有养成良好的生活习惯，学习习惯。用过去那种传统的灌输式教学方式教学，“学校就会没有出路，教师就会没有发展，学生思想就会死水一潭”。因此为了生存，为了发展，学校教学模式改革势在必行。于是在校领导的带领下，我们依次接触了三疑三探、永威模式、循环大课堂，6+1高效课堂等多种教学模式。但真正符合我们陈州高中校情的教学新模式却是河北衡水中学、石家庄精英中学采用的“6+1”高效课堂教学模式。当然刚实施“6+1”高效课堂教学模式过程中，学校大部分教师都能自觉使用这一教学模式，也有个别教师不能接受，抵触情绪很大。于是学校一方面通过举行示范课、赛课等方式激励奖励措施推广“6+1”高效课堂模式，促使老师能熟练使用这一教学模式，提高课堂效率；另一方面又通过领导推门听课等多种方式监督和检查老师对这一教学模式的使用情况，甚至对个别抵触情绪较大，不按该模式上课的老师采取了惩罚的办法。在学校这种全力推行的态势下，学校的“6+1”高效课堂模式得到全面实施并步入正