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123木头人教案

第一篇：123木头人教案“123木头人”游戏教案一、教学背景学习对学生是一件任重而道远的事情，如果长期处于这种状态，会给学生产生一种极大的压力，以至于学生会厌学、怕学。对于这种情况，我们觉得把游戏带入课堂，让学生在玩中受教育，同时也可以放松心情，这样学生或许更能吸收知识。因此，我们从众多的游戏中选出了“123木头人”的游戏。通过这个游戏，我们主要传达的是让学生们懂得令行禁止的道理，这是现在学生们所欠缺的。同时也锻炼了学生的反应能力还有身体调节度，让学生更能健康的成长。二、教学目标1、通过让学生在游戏中学着听口令，提高自控能力。2、培养学生的快速反应能力和肌肉控制能力。3、培养学生对体育活动的兴趣，初步培养学生的竞争意识。三、教学重难点1、重点：培养学生的快速反应能力和肌肉控制能力。2、难点：体验游戏的快乐，学会游戏的规则。四、教学方法：课堂体验、自主探究、讨论交流五、教学课时：一课时六、教师课前准备：照相机七、学生课前准备1、上网查阅游戏规则和相关的故事2、思考怎样在游戏中获胜和在生活领域中可以用到“123木头人”游戏规则。八、教学过程设计（一）游戏引入1、我们小朋友很喜欢照相，对吗？2、在照相的时候我们要怎么样呢？（尽量保持最好的造型，站在原地不动）3、等一下我就要请小朋友来和我一起来玩这个照相的游戏，好吗？（二）游戏体验1、教师讲解游戏规则（1）请拍照的人叫口令：“一二三，木头人”（2）口令完毕，不许说话不许动，不许走路不许笑，立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。情景一：如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是这一轮的游戏失败者。这个人必须上去和拍照人“手牵手”（各自牵着绳子的一端），然后再开始下一轮木头人游戏，直到有一个“勇士”上去把绳子“砍断”，拍照人反身抓木头人，已被抓木头人恢复自由身，跟着队友一起跑向安全地带。情景二：如果没有被抓到的失败者，那么任意一名木头人上前拍到拍照者的肩膀，则拍照人必须转身去抓木头人，被抓到者成为新一轮游戏的拍照人，若没有人被抓到，拍照人不变，进行再一轮的游戏。2、学生分组（分成两大组），各自玩游戏，教师巡视指导。（三）讨论交流1、请获胜的同学说一说游戏时自己注意了什么？2、请失败的同学说一说失败的原因是什么？（四）游戏总结同学们你们今天学到了些什么？1、坚持。在游戏中，每个人必须学会坚持。在别人没有动之前的最好选择就是不动。这里的不动就好比我们的成功，只要你多坚持会不动你就成功了。学会坚持，让我们与成功不仅仅是面对面，而是让成功与我们融为一体。2、学会令行禁止。在游戏中，当口令喊完之后，大家必须静止，这就是命令的作用。学会令行禁止，这个游戏的另一心理学意义。俗话说“一切行动听指挥”，当命令下达之后，自己的一切都必须以命令为重。3、自控和被控制。游戏的最后一层深意就是自控和被控制。在游戏中，想让自己不动就必须自我控制。被控制是为了更好的自我控制，一个人从小到大，首先学会的是被控制其次才是自我的控制，所以在游戏中学会被控制和自我控制同等重要。第二篇：木头人教案《木头人》体验作文教案一、导入游戏。师：今天很高兴跟大家一起上一节作文课。先采访一下同学们“你们喜欢做游戏吗？”“生：。。”“现在还有时间做游戏吗？”“生：。。”“好，今天老师就跟同学们做一个游戏，游戏的名字就是：木头人。（板书）师：这样，我们分两组PK，一组是剪刀队，一组是石头队，看哪一组在这节课上表现精彩。二、讲析“游戏规则”师：同学们一定迫不及待了吧，下面老师宣布一下比赛规则，希望同学们牢记在心。我宣读一下游戏规则：游戏双方：木头人一位、逗笑者一位。1、木头人：一动不动，像雕塑一样。（眼珠、睫毛除外）；造型尽可能可爱、有趣、独特，越“酷”越好。2、逗笑者：用语言、动作、表情逗“木头人”，让他在一分钟内动或笑，但不能有身体接触。补充：如果“木头人”在一分钟内没笑或没动，算“木头人”赢，我们评他为“超级木头人”；如果他在一分钟内动或笑了，算“逗笑者”赢，我们评他为“逗笑专家”。师：好，先不要着急，我们先演练一下“木头人”，同学们思考一下：如果你当木头人，你将摆一个怎样可爱、有趣、独特的造型呢？（老师提示：可以模仿你最喜欢的明星最酷的姿势；也可以是稻草人的模样。）1分钟思考------我们演练一下，我选出造型可爱、有趣、独特的造型，上台当我们下一环节的木头人--------5、4、3、2、1，开始，展示-----选出（师点评：木头人的眼睛要直视前方，不能闭眼，不能看天，不能看地）三、做游戏。（逗“木头人”）师：下面我们就正式进入游戏环节了。剪刀队出“木头人”，石头队出“逗笑者”，（逗笑者一定要机智，想出逗笑的策略）请上台，其他同学当好评委，老师给评委们提一下要求：注意观察：“木头人”脸上的