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16游天然动物园教案

第一篇：16游天然动物园教案16游天然动物园第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文；2、通过课文语言文字，感受文中动物的可爱，享受我们与动物近距离接触时的无穷乐趣。3、学习作者的观察顺序及抓住事物特点具体描写的写作方法。教学过程：一、回顾导入师：上节课，我们初读了课文，知道了“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，难怪每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”（课件显示这句话，“乐趣无穷”变红）师：今天，我们就随着作者，跟着导游阿里，走进米库米天然动物园，去感受一下那里无穷的乐趣吧！二、感受乐趣：师：米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢？快速浏览第二部分，看看这一部分具体描写了哪些动物？把你认为充满乐趣的地方画出来，再和小组的同学说一说。生自读感悟、小组交流——老师深入学生中间，观察、指导其批画应该扣抓的词句，并且与他们简单交流，提示„„比如“长颈鹿„„亭亭玉立”等。三、重点品悟:师：刚才我看见不少同学对长颈鹿很感兴趣，谁先来读一读这一段话，想一想最吸引你的是什么。（出示写长颈鹿的句子)2、指导学生抓住“二三十只”（鹿多），“细长的脖子、亭亭玉立”（形美）等词去体会。预设1:眼前出现了二三十只长颈鹿师评：是啊！能一下子看到这么多的长颈鹿，多令人兴奋啊！预设2：它们高仰着细长的脖子，在树荫下亭亭玉立，一动也不动，远远望去，仿佛一幅巨大而迷人的风景画。刚才有同学抓住“亭亭玉立”批画，你一般用这个词来形容什么？（体形、身姿高挑、多姿的美女）啊，这是对这样的美女的热情赞美啊！我们再来看看作者笔下的长颈鹿——读该句，看图——师评：你瞧，它“高仰着细长的脖子”，修长的腿，“一动不动”，这不像一位（优雅、楚楚动人）的少女吗？再师生配合读这个句子，着重感受比喻句的形象描写！如果用四个字来形容长颈鹿给我们的深深印象，你会用——板书亭亭玉立它们和身后的大自然形成了一幅巨大而迷人的风景画呢。师评：来，把这一幅静止的美景定格下来吧！（齐读）△“基马猴”师：优雅的长颈鹿给我们留下了深深的印象，一定还有对“基马猴”有着浓浓兴致的同学，来，交流“基马猴”给你们带来的乐趣吧！谁来读读写基马猴的语句。（1）交流所批画的句子。（2）引导扣关键词句体会“乐趣”（课件显示句子）“蹦来蹦去”“跳到……背上”“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着……奔前跑后”等词语，感受到基马猴调皮好动的特点。现在让你用一个词语表达出你对基马猴的感受——（板书：调皮好动）（生读）预设：师：顽皮是猴子的天性。它们“围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子”，是干什么的呢？生：向游客索取食品。生：跳着优美的舞蹈。生：想让游客下车一起玩耍。生：欢迎游客的到来。师：是啊，顽皮的基马猴还是这么热情好客。谁来读出你的感受？师：作者抓住什么写出了长颈鹿的优雅和基马猴的顽皮的？（动物的动作和神态进行细致描写）（3）指导进一步品读。师：我们再来感受一下长颈鹿的优雅和基马猴的顽皮吧！来，我们配合着读读这一段！（课件显示）师读一三句。女生读长颈鹿，男生读基马猴。师：娴静美丽的长颈鹿，猴子的活泼顽皮这一静一动，强烈的对比效果，加上和动物们的近距离接触更是从未有过的乐趣，难怪作者不禁发出这样的感叹——课件出示,全班齐读：米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，难怪每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。四、学生自主学习交流3至5自然段第二部分还写到了其他的动物，它们又是怎样的有趣呢？请同学们也像刚才一样找出相关语句，扣住关键词语，体会出其中的趣味来，并能用一个词概括这个动物的特点。生选择自己最喜欢的一种动物讨论交流。河马：“有恃无恐”——“从水中钻出来”“可怕的吼声”“庞然大物”“身长丈余，最大的足有三吨重”（1）学生交流句子（2）朗读想象河马因是庞然大物而有恃无恐的样子。（板书：庞然大物）师评价：你这么近看到如此庞大的动物，发出可怕的吼声，真让人心惊胆战，却又是那么惊险刺激，这是怎样的有趣啊！难怪作者这样感叹：（课件出示，全班齐读）米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。“大象”初交流体会大象的力大无比（1）指导读好“横过道路”“脾气……可怕”“慢腾腾地踱步”“扇动着那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齐根打断”（“急忙让停车”体会到“我们”给了动物必要的尊重，才有了大象“慢腾腾地踱步，扇动着葵扇般的大耳朵”的悠闲）（2）朗读、齐读。（板书：力大无穷）师评价：就在这不经意的踱步之间就把一棵棵小树齐根打断，这样的亲近我们从未见过的大象，这是怎样的有趣啊！难怪作者这样感叹：米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，难怪每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。“狮群”过渡：瞧，几位热心的荷兰游客发现了狮群邀我们共享好运，你们敢过去吗？为什么？（体会这幅和谐温馨的画面）母：打哈欠伸懒腰（板书：慵懒）公：漂亮威武（板书：漂亮）幼：打滚