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16课说课与教学设计

第一篇：16课说课与教学设计《大自然的语言》说课（本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第四单元）教材分析：本文是中国气象学家、地理学家竺可桢先生写的一篇说明文，文中作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味，课文告诉读者，科学就在我们的身边，作者把迷人的大自然景物作为科学研究的对象和基础，并用既生动又通俗的语言介绍了物候及物候学知识，不但能丰富读者的科学知识而且能激发读者探索科学奥秘的志趣。学情分析：八年级的学生已经了解并积累了一些有关说明文的基础知识，上单元我们已经学过几篇说明文，因此，教师就要引导学生文本，通过阅读了解课文内容，丰富学生的科学精神，让学生认识到：科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。教学目标：知识与能力1、掌握本文的重点字词，能流利地朗读课文。2、把握说明对象，了解物候的相关知识，提高阅读能力。3、揣摩语言，进一步提高语言感悟能力。过程与方法1、利用多媒体辅助教学创设情境。2、指导学生通过查找资料，了解物候的相关知识。3、研读理解课文内容，理清文章的说明顺序。情感、态度与价值观激发热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。教学重点：1、概括要点和学习语言。2、积累科学知识。教学难点：理清文章顺序，了解从现象到本质的认知方法和行文思路。教学过程：一、导入新课语言是人类交流思想，传递信息的工具，人类有语言，大自然也有语言吗？大自然的语言是什么？它传递信息的方式是什么？大自然在四季写着，（欣赏图片）同学们看到了什么?这些自然现象就是大自然的语言，一年四季，周而复始，年年如是。今天让我们共同走进大自然，倾听大自然的语言。作者简介二、听一听，读一读，写一写1、播放视频课文朗读，欣赏视觉的图画美，并勾画词语，生字注音。2、正确朗读课后读一读写一写。3、辨析多音字（载，衰，翘）三、读一篇，摘一摘，理一理古人讲：“不动笔墨不读书”，为了迅速抓住主要内容，大家可以边读边勾画主要内容。筛选构画出课后练习一四道简答题的答案。筛选信息有技巧，请同学们参考我的方法指导，希望对大家的学习有帮助。1、学生边读边勾花答案2、交流学习，共同提高。3、理清文章说明顺序。这篇文章先介绍__________,然后说明___________,接着说明了__________,最后说明了____________.本文采用了______顺序。4、读几段，理一理阅读6-10自然段，物候现象来临的四个因素顺序可否颠倒，为什么?四、比一比，议一议我们已经知道这是一篇说明物候知识的文章。常说：“标题是文章的眼睛”这篇课文原来不是这个标题，你知道原来的标题吗？请看注释1.你觉得题目为什么这样改？我觉得还是原题目更直接明白。同学们同意我的看法吗？看注释⑴想：如把文章的标题改为《一门丰产的科学——物候学》，好不好？文章标题用“大自然的语言”有什么好处？五、读一段，品一品看来语言生动形象是科学小品文的特点之一，文中有生动形象的语言体现这一特点吗？找出来读一读，品一品。品味第1、2自然段哪些词语或句子用得生动典雅？六、课堂检测课时练1、2、4、6、7、8、9题。七、作业。1、词语积累。2、课后练习第一题3、搜集农业谚语。课后反思:在导入新课后，学生一听又是说明文感觉很枯燥无味，可是我借助多媒体展示了四幅画面：草在长，花在开放，蝉鸣，五花山，白雪飘飘，并介绍在不同的季节动、植物或事物都有不同的表现，都在展示着自己独特的语言，传递着大自然的信息，大多数学生都感觉有趣，眼前一亮，这样我就达到了目的，激发了学生的兴趣，在本节课的教学中起到了铺垫作用，起到了很好的效果.结束这节课，我心里很轻松，因为在以往的教学中学生感觉到：说明文很单调，就是介绍什么而本节课学生与我配合的非常好，原因是我利用多媒体展示的几幅画面，把学生的注意力都集中在所讲的内容中，并且调动了学生学习的积极性，认为物候现象就在我们的身边，激发学生探索科学奥秘的志趣，更多的去了解大自然，认识大自然，热爱大自然。第二篇：说课与设计《大风车》说课捷地回族小学张宝萍大家好！很高兴能参加这次教研活动，我说课的内容是歌曲《大风车》一、教材分析歌曲《大风车》小学音乐二年级上册第五单元第一课时，是一节以唱歌为主的音乐综合课。这首歌是一首电视少儿节目的主题歌，它既欢快活泼，富有童趣，又富于变化琅琅上口，表现了小朋友看大风车节目时的快乐情形，表现了大风车节目伴随着小朋友的身心成长的愿望。二、教学构思音乐新课标指出：音乐艺术的审美体验和文化认知，是在生动、多样的音乐实践活动中，通过学生的亲身参与生成和实现的。在教学中，我从学生熟悉喜爱的少儿节目《大风车》入手，通过“情境导入----大家一起唱----风车展览室----风车工作室”四个活动模式进行教学。进一步激发学