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17.望庐山瀑布

第一篇：17.望庐山瀑布《望庐山瀑布》教学设计二年一班刘晶石一、教学目标：1、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。二、教学重点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境。三、教学难点：激发学生学习兴趣。四、教学过程（一）、激趣导入：1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。（二）、学习古诗：1、听古诗朗读，学生自由跟读。2、初读古诗，熟悉诗歌内容。（学生评议标准为熟读。）3、回忆古诗的学习要点：字、词、句、篇。4、以学习小组为单位，利用各种方法（联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法）自学古诗。5、小组汇报，教师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解难点：生，弥漫；川，河流；三千尺，指瀑布很长；疑，怀疑；落九天，从天的最高处泻落。（汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会）6、朗读练习：要求有感情地朗读，读出瀑布的气势雄伟。可采用学生自由练读，指名读后评议的方法。（三）、了解诗人：过渡语：李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢？1、学生自由发言，教师及时肯定知识丰富的同学。2、通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻；出神入化的夸张。（四）、巩固诗歌的学习：1、回到《望庐山瀑布》一诗中体会李白诗作特点的表现，点到为止即可。2、体会诗歌的意境，开展朗读竞赛，（评价要求为在读出瀑布磅礴的气势同时，读出语言的描绘的魅力。）3、背诵积累古诗。教师点拨：读背无定法，只要能表现文章内容，表现作者思想感情就是最好的。（五）课外积累展示：学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。（力争每一位同学都能参与。）（六）、学唱古诗《望天门山》：过渡语：同学们，古诗不仅能读、能诵，还能唱呢！听——1、学生学唱古诗《望天门山》。2、反复六遍后，请已经能背诵的同学表演背诵，介绍经验。3、学生自由背诵或唱诗，及时反馈背诵情况。（七）、激发学习热情：导语：看着同学们如此热烈地背诵，老师也不禁有些技痒了，我也来背一首李白的诗给大家听，好吗？1、教师声情并茂地背诵《梦游天姥吟留别》，请学生指正。2、鼓励背诵李白的名作《将进酒》。要求积累一句、两句均可。3、师生共背《将进酒》。鼓励有困难的同学课后继续背诵，培养自己的意志品质，提高自己的诵读能力。第二篇：望庐山瀑布《望庐山瀑布》教学设计南海区大沥镇盐步中心小学范志珊设计理念：以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。充分自主读悟，有效地互动合作，积极地探究。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。教学目标：1、有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵古诗。2、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。教学重点：能够通过朗读，抓住重点词句，展开合理想象，感悟诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。教学难点：通过边读并想象，品词赏句，在头脑里展现诗句所描绘的情景，并结合插图说出古诗所描绘的景色。教学准备：课文插图，课件，背景音乐教学时间：1课时。教学流程：一、谈话激趣，引旧入新。1、谈话激趣：简介李白，进行课前背古诗比赛（背诵以前学过的李白的古诗）。2、过渡引入，揭题。3、板书课题，读课题。4、解题：“望”、“庐山”。二、初读：疏通句读，初知诗意。、范读古诗，注意指导停顿。望/庐山瀑布李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。2、学生以多种形式（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）读这首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助课文注释，说说这首诗的大意。教师巡视点拨。3、图文结合，领悟诗意：（1）学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C2%AE%C9%BD%CD%BC%C6%AC#（师作解说）（2）请学生谈谈自己对庐山的印象。【设计意图】通过观看风光片，有助于学生对庐山如诗如画的境界，雄伟壮观的景色的了