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18.《雷雨》第一课时教案

第一篇：18.《雷雨》第一课时教案18.《雷雨》第一课时教学设计教学过程：一、激趣导入1、出示谜面：快来猜一猜我是谁？有位老兄脾气大，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。2、学生猜后，板书课题：雷雨。4、什么是雷雨？雷雨，也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得也快。雷雨是夏天常见的一种自然现象。今天，老师就和大家一起去看一场雷雨。请大家齐读课题。18：雷雨二、新授1、下面请自由地朗读课文，读准字音，读通课文，并标出段落序号。2、让我们一起来认识一下生字宝宝吧！（学生读字）压乱垂虹3、用你喜欢的方法快速记住它们！学生汇报。师问：什么是压？学生做动作。什么是垂？4、出示词语，学生认读。黑沉沉压下来蝉蜘蛛垂下来树枝乱摆清新一条彩虹5、读句子。1.满天的乌云，黑沉沉地压下来。2.树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。3.忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。4.一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。指导书写“垂”A.怎么记B.看笔顺C.书空D.师范写E.生写一个F.比较G.在写一个，评价。6、再自由读课文，比一比谁读得最通顺，再想一想哪几个自然段写的是雷雨前的景色？哪几个自然段写的是雷雨中的景色？哪几个自然段写的是雷雨后的景色？用|做标记。汇报。（教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）学习雷雨前1.小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。课文是怎样描写雷雨前的景象的？谁来读一读。其他同学边听边想，这3个自然段写了雷雨前的哪些景物呢？2.这一部分写了哪些景物呢？请自由地读一读，在书上圈一圈，圈完后和同桌讨论讨论。3.谁来说一说？（板书：乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声）1.这些景物都找到了，雷雨前它们会怎么样呢？让我们先来看看雷雨前的云吧！谁来找到句子读一读（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”你读懂了什么？你从哪个词知道的？“黑沉沉”写出了云层很厚，从“压”中体会到乌云来势凶猛。“满天”乌云多。“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云向我们压下来，大地一下子变暗了。谁也能向他一样读读。满天你重读了，听了你的朗读，我感觉这会儿乌云已经铺天盖地了。让人有些怕怕的。师问：“谁能做个压的动作，”学生做动作后，师问：（出示图乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？谁能再读读？我感觉天真闷啊，快喘不过气来了。---齐读（2）.学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友们都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。引读：瞧----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（雷雨前没有一丝风，树上的叶子一动不动，天又闷又热，蝉一声也不叫。）下面让我们一起读读这一自然段，把这种静、闷的感觉读出来——齐读乌云向我们直压下来，这时谁又来了呀？它是怎么样的呢？指名说（3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”哪个词表明天气很快变化了？“忽然”怎样是“乱摆”？做动作。对呀，你们刚才东倒西歪的样子就好象是“树枝在乱摆”，“乱摆”说明风很大。谁再来读一读？谁也想试一试？（4）引读：风太大了，“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。“垂”是什么意思？（东西的一头挂下来）能换个词说说吗？（挂、滚、跳、吊、荡„）（播放蜘蛛垂下来逃走的动画）瞧，这就是一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。跟你们刚才说的“挂、吊、荡„”意思完全一样吗？比较，感觉到“垂”更显出蜘蛛的害怕，用最快的速度逃跑。谁再来读读这句话？风特别大，蜘蛛特别害怕。我们一起读读这一段，体会那只小蜘蛛的惊慌心情吧。眼看就要下雨了，这时----（播放雷雨前闪电雷声）你看到了什么，听到了什么？（5）“闪电越来越亮，雷声越来越响。”（师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。）这么响的雷，这么亮的闪电，该怎么读？（读得稍微快一点）谁来试一试？指名读。齐读。这么响的雷，这么亮的闪电，小朋友可千万不要到外面去，要注意安全。（句式训练，出示句子）你还会说吗“_____越来越______”。2、齐读课文1-3自然段同学们，在炎热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程，就是雷雨前的景象，我们一起来读读看。满天的乌云---（教师引读）雷雨前：乌云叶子蝉风树枝蜘蛛第二篇：雷雨第一课时说课稿《雷雨》（第一课时）说课稿（7分钟）各位老师，大家好，今天我说课的课题是《雷雨》，《雷雨》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五单元的一篇精读课文。课文为我们描绘了雷雨前、雷雨中和雷雨后的自然景象。启发我们应该多留意大自然的变化，做生活的有心人。根据新课程标准的要求以及我对教材的理解，我设定了以下教学目标：1、认识“压”等4个生字，会写“垂”等12个生字。2、有感情地朗读课文，充分感受