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19、航天飞机

第一篇：19、航天飞机19、航天飞机教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确，流利，有感情地朗读课文。3、凭借具体的语言材料，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。教学重、难点:教学重点：通过有感情的朗读课文，理解课文内容。教学难点：了解航天飞机的特点和作用。激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。教与学的准备：一组呈现航天飞机的实景以及发射的壮观瞬间的图片学生搜集航天飞机的资料。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、出示图片，呈现航天飞机的实景以及发射的壮观瞬间。2、揭题：今天我们就来看看航天飞机的风采。（板书：19、航天飞机）二、初读课文（一）生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。（二）检查自学情况1、出示生字词无影无踪、智慧、酒精、能、卫星、巨大、手臂、捞回、俯冲、翻筋斗、机舱（1）指名读生字词，相机正音。（“踪、舱”是平舌音，“智”是翘舌音，“筋”是前鼻音，“竟、能”是后鼻音，这是扬州人发音的一个难点，要多多关注，多加练习。）（2）去拼音读词。（3）齐读生字词。（4）指名分自然段读课文。（三）再读课文，思考讨论：课文主要说了一件什么事？三、精读第一自然段1、学生自由读读，说说你从中体会到了什么？（飞机本领大、得意）。2、你是从哪些词句中体会到的？（引导学生通过“自由自在”、“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”体会飞机本领大；“很得意”则体现出了飞机自以为是的骄傲神态。）（结合学生的已知，用手势理解“俯冲”、“爬升”、“翻筋斗”）3、想象：飞机一边飞，一边在想什么啊？4、谁能通过朗读来表象小飞机的这种心情。（注意朗读指导的层次性，要抓住本领大、得意来引导学生读出意思来。）四、学习生字1、出示生字2、学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨。（关注“痛、祖、废、该”这几个易错字）3、教师范写五、作业1、学生描红、练写生字。2、反馈。第二课时一、复习导入今天，我们继续学习第19课《航天飞机》。二、精读课文（一）学习第2-3自然段1、学生用自己喜欢的方式朗读课文2-3自然段，思考：航天飞机。你从文中那些词句中感受到的？2、讨论交流（1）外形庞然大物（板书：庞然大物）①教师相机介绍：航天飞机长约五、六十米，高近二十米，重达近百吨，是个庞然大物。（可以结合插图进行直观理解。）指导齐读句子②这庞然大物是怎样的呢？谁上来给大家介绍介绍！（指名学生上台）外形：三角形的„„方方„„多么有趣呀！指读，评议，齐读。（2）飞得快：（板书：飞得快）①一声呼啸、腾空而起、转眼间、无影无踪师：转眼间连影子都看不见了，可真快呀！哪个小朋友能通过朗读让听课的老师也感受到。指导全班齐读②从东海之滨„„四个多小时呢？谁知道帕米尔高原在哪儿，东海之滨呢？帕在西，滨在东。几乎是横跨了整个中国，大约有4000公里长呢！航天飞机只七分钟，而飞机四个多小时。小朋友可以算一下；一小时等于60分钟，4小时就是240分钟，航天飞机只需七分钟，飞机240分钟，那是多少倍呀！（相机结合理解说明事物特点的方法，最主要的是用了“举数字”的方法和“对比”的方法）（3）飞得高：（板书：飞得高）他能飞------几十万米高。（相机结合理解说明事物特点的方法，最主要的是用了“举数字”的方法和“对比”的方法）所以说航天飞机飞得„„你能读好这句话吗？（指名读、齐读）（4）本领大：（板书：本领大）①课文是怎样具体介绍的？②谁能用“航天飞机的本领可大了！他能，能，能。来说一说。③指导朗读：航天飞机的本领，真了不起！我们一起来夸夸他。3、飞机刚开始知道那庞然大物是航天飞机吗？出示句子，引读：飞机想这是„„4、智慧老人把飞机的疑团解开了，下面让我们一齐来朗读课文第二、第三自然段，记住航天飞机的特点和神奇的本领。5、如果你是航天飞机，你怎么介绍你自己呢？可以先和同桌准备准备，然后进行交流。（二）学习第4自然段1、听了智慧老人的话，小飞机从最初的“得意”变得有点儿——？（不自在）2、小飞机为什么“不自在”？此时此刻，他知道了航天飞机的特点以后，在想些什么呢？（心里不是滋味，不舒服，惭愧都是可以诠释“不自在”的内涵）3、智慧老人是怎样安慰小飞机的？（齐读）小飞机有什么作用？（根据学生回答板书）4、如果你是小飞机，你怎么回答智慧老人的话呢？（普通小飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，既不妄自尊大，也不应该妄自菲薄。）（板书：各有各的长处）三、朗读课文四、总结课文1、小练笔：为航天飞机写一篇自我介绍。（可用上事先搜集的资料）2、延伸：出示航天知识事。板书设计：飞得远19、航天飞机飞得高本领大第二篇：航天飞机航天飞机（第二课时）徐敏教学目标：1、凭借具体的语言材料，理解由生字组成的词语，了解航天飞