17_奇妙的克隆_教学设计_教案.docx

17_奇妙的克隆_教学设计_教案

第一篇：17_奇妙的克隆_教学设计_教案教学目标1、了解作者，积累字词；2、了解克隆的有关知识；3、认识课文运用的说明顺序。教学重点/难点教学重难点：认识课文运用的说明顺序；理解本文运用的说明方法，积累克隆的相关知识。教学用具:课件教学设计:一、导入新课《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝招令人拍案叫绝——他与妖魔们作战一旦吃紧，便从身上拔一把猴毛变成一大群小猴来参加战斗。这当然只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的神话。但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番吧。二、介绍作者课件呈现：谈家桢，宁波人，遗传学家。1980年当选为中国科学院学部委员。我国现代遗传学，奠基人创建了我国第一所遗传学研究所，第一所生命科学院。历任复旦大学副校长，中国遗传学会会长，《遗传学报》主编，美国、意大利国家科学院外籍院士，第三世界科学院院士和纽约科学院荣誉终身院士。三、字词积累1、读一读繁衍蟾蜍匍匐性腺分泌囊胚期濒临孵化胰蛋白酶2、记一记繁衍：逐渐增多或增广。濒临：接近，临近。神通广大：形容本领大、办法多。拍案叫绝：拍桌子较好，形容非常赞赏。案：旧式的狭长的桌子。相安无事：彼此和平相处，没有冲突。难能可贵：指不容易做到的事居然能做到。四、快速阅读，初步感知。1、请用文中语言概括“什么是克隆”？明确：最初简单来说：克隆就是无性繁殖；时至今日：凡来自一祖先，经过无性繁殖出的一群个体，也叫克隆。生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代叫无性繁殖。2、从全文来看，本文在结构安排上有什么特点？体现了怎样的说明顺序？明确：用四个小标题把全文分为四个部分，从四个角度进行说明，使文章层次分明，条理清楚。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。体现了逻辑顺序。五、跳读课文，列举克隆事例。课文中提到了哪些克隆的事例？(请按顺序把它们列出来）第二篇：奇妙的克隆教学设计《奇妙的克隆》【教学目标】1．整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，逐步提高科普文的阅读能力。2．理解本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。3．树立正确的科学观，全面看待科学的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。【教学重难点】1．了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。以学生自读为主，通过思考题指导学生自读，引导学生独立思考，解决阅读中的疑难，以调动学生学习的兴趣，并培养学生的自主学习的能力。2．理解文章结尾的一段话，将课文的主旨内化为学生对生活、人生、道德的认识，由课本走向课外，抓住契机，树立大语文观。【课时安排】一课时【课前准备】1．将学生分成6个小组，在组长的带领下，搜集、整理有关克隆的知识，了解克隆的发展，及人们对克隆持有的态度，强调在课堂上展开竞赛，激发学习的自觉性。让学生理解内容不是最终目的，而是在获取知识的过程中，培养多方面的能力。所谓“授之以鱼不如授之以渔”。因此课前让学生自己利用图书馆、网络搜索自己需要的信息和资料，培养获取信息的能力。并且通过这种方式让学生学会与他人合作、沟通、让每个学生学会分工与协作，充分地调动积极性，能愉快地参与到此次活动中来并且能够共同分享合作地喜悦。2．老师事先作好课件，课件中包含导入所需要的《第六日》中的一些镜头，有关克隆的科研成果，各国对克隆所持有的态度等内容。【教学流程】一、看一看，激发阅读文本兴趣由电影《第六日》（选择其中部分内容）导入，激发学生兴趣，并用自己的理解诠释对“克隆”的理解。教师不做评判，顺势引导学生进入文本，铺设探知平台。二、读一读，搜索文本重要信息1．学生自由速读，运用圈点批注的方法搜集文中作者对克隆的诠释。2．学生可以自由选择感兴趣的篇章研读，对课文提出自己的认识和疑问，在小组内讨论，筛选整理重要的有价值的信息。鼓励学生学会筛选信息，并能提出自己的见解，对文章能多角度提问，力求使所提问题有价值。三、说一说，交流心得共钻文本学生可能会谈到下列收获。1．我明白了什么叫克隆？明确：来自一个祖先的无性繁殖的一群个体。2．课文使用四个小标题的作用？明确：使文章内容层次分明，条理清晰，按：先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福及对克隆的思索行文。3．“多利”的诞生在世界引起轰动的原因：明确：标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且证明了动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。4．克隆技术可以从以下方面来造福人类？明确：（1）有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”。（2）可以用来挽救珍稀动物。（3）对于人类疾病的防治，寿命的延长具有重要意义。5．第二节写了很多实验，又没有按时间顺序安排材料，为什么？明确：用两条线索来组织材料：一