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1——5的认识及书写教学反思

第一篇：1——5的认识及书写教学反思1―5的认识及书写教学反思：刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。习题的内容上选择有生活味的、学生熟悉的情景，可大大提高他们的兴趣。比如点点人数，看看动物园，数数小蜜蜂，都使学生积极主动地去注意，去思考，从而让学生亲近数学，喜欢数学，提高数学学习的能力。第二篇：《1—5的认识及书写》教学设计2016-2017学第一学期一年级数学《1－5的认识及书写》教学设计韩再生教学内容：1—5的认识及书写（—），完成p的第1题—第4题。教学要求：1、会读、会认、会写1—5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1—5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重、难点：会写1—5各数，初步建立数感。教学准备：各种动物的卡片5张以内，1—5的数字卡片，5根小棒,学生：1―5的数字卡片，5根小棒。教学过程：一、导入。出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1—5各数。（一）认真观察，主动学习。1、认识1。（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒。2、认识2。1）问：你看到图中有哪些物体是用2表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：2个人、2张椅子等都可以用数字2表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字2表示的？（3）请你拿出2根小棒。3、认识3。（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。象这样的（课件），就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5。（教学方法同认识3）。（二）出示计数器。先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）教师说，学生操作。1、请你伸出4个手指头、请你画出3个三角形、请你拿出5个圆片。三、教学写数字1―5。1、教师教拿笔姿势。2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四、练一练。的第1—4题，学生做在书上。（1）学生互评。（2）集体评。（3）教师评价。第三篇：5的认识教案及教学反思“5的认识”-----邱洪燕广西柳州市特殊教育学校一、教学背景“5的认识”是全日制聋校数学实验教材第一册的内容，这节课的重点是让学生学会比较5以内数的大小和5的组成，这个内容是在学习完2、3、4的基础上进行教学的，教学方法上与教2、3、4的认识的方法基本相同，即运用知识的迁移规律，与学生已有的学习经验相结合进行教学，同时，在教学过程中培养聋生口语的表达能力，思维的能力，教会学生用数学语言来回答问题。课题：5的认识教学对象：一年级学生教学内容：全日制聋校数学实验教材《数学》第一册39—40页“5的认识”教学目标：1．使学生能够正确数出数量是5的物体的个数，会读、会打手势、会写数字5．2．了解5以内数的顺序，会比较5以内数的大小，掌握5的组成．3．进一步理解序数概念．4．通过教学，初步培养学生的学习能力，教育他们养成良好的书写习惯．教学重点：理解5的含义，掌握5的组成．教学难点:：1.掌握5的组成．2.进一步理解序数概念教具准备：小棒、图片、多媒体等．教学方法：演示法、动手操作发、教学过程一、复习引入1．读口算卡2．带学生数数，引入课题。二、学习新课1．教认数5．1)课件出示图片：数一数：图上有几位解放军叔叔？一共有几匹马？几支枪？师：这些人和物，他们的个数分别是5，因此都可以用数字5来表示．2）问：我们班有几个男生？3）还有哪些物体的数量是5？老师引导学生说,5角星有5个角、每个人每只手有5个手指，5分钱、5元钱„„4）你能用小棒摆出这样的图形吗？（出示一个五边形）你用几根小棒