1、《长城和运河》第一课时 教案.docx

1、《长城和运河》第一课时教案

第一篇：1、《长城和运河》第一课时教案1、长城和运河（第一课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。教学重点：1学会本课生字词，理解与之相关的词语的含义。2．能正确、流利、有感情地背诵诗歌。教学难点：1、理解相关词语的含义。2、感受我国古代人民的勤劳、勇敢和聪明才智。教学准备：生字词卡片、课件、学生课前收集的有关资料。教学过程：一、诗歌导入1．课件显示诗歌：上下五千年，古迹遍神州。兴起乘银河，俯足游长龙。你们知道“银河、长龙”是指我们祖国的哪两处名胜古迹吗？2．运用课件，出示有关图片，展示长城和运河的挂图，让学生通过直观感受更详细地了解我们民族的两大奇迹。揭题：〈〈长城和运河〉〉，生齐读课题。3．让学生说说课前搜集的有关长城和运河的有关知识。4.下面，我们一起来看看作者笔下的长城和运河又是什么样的呢？二、初读指导1．自学课文。①各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。②画出不理解、不认识的字词，说说作者是从什么位置看长城和运河的？为什么要这样看？③会读会写田字格中的生字。④运用联系上下文的方法理解下列词语的意思。连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂“曲折蜿蜒”中有两个多音字，一个“曲”字，一个“折”字，特别是“折”还有she的读音，提醒学生注意。2．教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。3．检查自学效果。①出示词语②指名逐个读这些词语，注意指导学生读好介音及多音字“曲”“折”“行”。③理解有关词语。连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂生齐读出示的生词。④指导书写生字。三、理情脉络1、课文的两个自然段分别围绕“奇迹”讲了哪几个方面的内容。2、学生自学后讨论。四、精读第一自然段1、比较下列句子①一个奇异的景象出现在我的眼前。②我看见了一个奇异的景象。①是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。②是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。2、景象的奇异表现在哪些地方?（自由读课文找出相关句子）3、“穿行”能否改成“爬行”?(看插图或动画体会理解，用自己的话说一说。)4、“万里长城谱写了不朽的诗篇”。“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处？5、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?6、最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)7、指导朗读：(1--4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)(5--6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地)(7--8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)8、师领读9、生齐读五、布置作业1、用钢笔描红。2、熟读课文。第二篇：《1长城和运河》第二课时教案第二课时一、复习检查，合作互动。1.听写词语：民族谱写绸带连绵起伏不朽的诗篇对照课件，同桌互相检查，矫正反馈。（课件出示：听写的词语）2.你能用上这几个词语说说这篇课文的内容吗？二、感受奇迹，长城运河。过渡：同学们，你们有谁去过长城？谁游过运河？今天啊，老师就带着大家去看一看长城，去游一游运河。1.看长城：请小朋友们打开书本自由读一读第一节，想一想：在作者的眼里，长城是怎样的？（课件演示：诗歌第一节）（1）看视频，结合课文理解“连绵起伏”“曲折蜿蜒”。指名说一说，想一想：为什么会有起伏？为什么会曲折？（2）像巨龙穿行在大地：在这里是说什么像巨龙？为什么说长城是巨龙呢？长城有多长？（从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700公里，俗称万里长城。）（3）出示美国前总统尼克松对长城的评价：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。（课件出示：名言）师：想想看，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。能够建造这样宏伟的工程，这真是个——人间奇迹！面对着这样的一个人间奇迹，你最想说点什么？（赞美我们的祖先。）（4）指导理解“不朽”。先说说“朽”在字典里有哪些解释，学生选择判断。（课件展示：朽的解释）所以书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先创造的，应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。（5）一段万里长城，就是中华民族的历史啊！长城浓缩了我们中华民族的历史啊！后来，长城成了一种精神，成了一种文化。“众志成城”这是一种精神“不到长城非好汉”这是一种文化。国歌中不是不有一句吗“用我们的血肉，筑成我们新的长城”这是中华民族不屈不挠的精神象征。长城，已列入《世界文化遗产名录》。（6）让我们一起用自豪的语气来朗读这值