2.走进意象艺术.docx

2.走进意象艺术

第一篇：2.走进意象艺术注：板书内容，口述内容《走进意象艺术—对客观世界的主观表达》各位评委老师好，我叫XX，我申请的学科是高中美术，我试讲的课题是《走进意象艺术》。下面我开始进行今天的讲课。首先，授课对象是高一年级，课型为欣赏课，教具为多媒体播放器。设计如下两个教学目标：1.使学生初步了解和认识什么是意象艺术。2.如何来辨析意象艺术。（因为意象艺术在整个美术门类中占据着十分重要的地位，是进行美术鉴赏必须掌握的知识能够认识和辨析意象艺术基本上就达到了美术鉴赏的基本要求）第二、为了实现以上教学目标，圆满完成本节课的教学任务，依据教材内容，确定如下教学重点难点：教学重点——使学生分清意象艺术与具象艺术的区别，并初步掌握分辨什么是意象艺术，主要要从意象艺术的艺术形象和艺术语言，以及艺术家的意图来辨析意象艺术的主要特征。教学难点——如何解释清楚什么是意象艺术，如何理解意象艺术。（因为任何艺术都存在艺术家的主观表达，而且有的意象艺术也可以是具象的，这样就很容易使学生混淆。因此，在教学过程中，就要强调意象艺术形象上的怪异性，以及艺术家对主观意念——感觉和意图的表达。）一、导入新课请同学们看这两幅画并且思考它们的不同之处。（《蒙娜丽莎》和《马蒂斯夫人像》）这是两幅肖像名作，但表现形式却迥然不同，《蒙娜丽莎》用笔细腻、描绘真实具体、形象逼真自然；而《马蒂斯夫人像》则是用笔粗放、用色大胆泼辣、表现对象特别、不符合一般常人的理解。我们简单了解下这两幅画，《蒙娜丽莎》的作者是我们已经很熟知的达芬奇，他擅长的“薄雾法”使得画面色调从明到暗渐渐过渡，没有明显的分界线，整体上与人物美丽的五官结构自然地融合为一体，从而创造出同我们视觉所看到的的真实形象一样。《马蒂斯夫人像》的作者是马蒂斯本人，这幅画充分体现了野兽派的画风，画面的色彩完全是主观想象的。那么作者为什么要这样表现人物呢？我们可以初步的猜测，是画家马蒂斯为了表达自己的某种观点、看法而故意采取的一种表现方式。上节课我们已经学习完具象艺术，就是较为真实和客观的描绘世界本来的样子。而这幅《马蒂斯夫人像》我们可以归为意象艺术，也就是我们今天要来一同研究的问题。二、讲授新课（一）概念（什么是意象艺术）请同学们看下书上、19页的画：《圣维克多山》《呐喊》《星月夜》《内战的预感》，这些画同《马蒂斯夫人像》都有一个共同的特点，就是和我们习惯上对画的鉴赏的表现形式和手法上截然不同，甚至作品形象有些怪异。我们很疑惑这些怪诞的美术作品居然是名家之作还上了我们的教科书。首先打破我们常规的审美方式，大家一般认为画越像我们的现实世界也就越好，所以对于这种像小孩子涂鸦一样的画从心里就不理解和排斥，但是你们又想一想，如果非要一模一样再现真实，我们最快捷的方式是什么？对，就是用相机拍下来，而且效果一定比画1得好很多。所以以后在鉴赏画作的时候就不能用“像与不像”作为审美标准。那由此可见，这类意象艺术作品主要是添加了艺术家对现实的的感觉以及他们的个人情感、观念、意识、艺术造诣等等。因此，艺术家的感觉和所要表达的意图越独特、强烈，所产生的艺术形象就可能越怪异。（二）辨析（理解如何理解意象艺术）所谓“意象”，意念之象，对现实感受之后，映射到脑子里所呈现出来的感觉。我们来看看几个例子：例一：请同学们看看书上蒙克的《呐喊》，有什么感觉？是否能感觉的恐惧、痉挛、低沉？我们可以看到色彩艳丽强烈，天空血红色，河水沉闷的深蓝色，我们似乎能体会到画家内心的世界和情感那种绝望和厌恶，这时候我们可以稍稍结合下画家的背景来理解，蒙克出身于挪威的一个名门望族，5岁母亲去世，15岁姐姐去世，成年后，弟弟和父亲也相继去世，一系列的家庭不幸，给蒙克心灵留下了深深的疤痕，这也就是为什么我看到这幅画能够感到一些消极的因素在里面，画家将自己主观的思想融入到作品当中，让我们看到作品有强烈的生命力和很浓厚的个人情感。从这里我们可以看出意象艺术更倾向于内心心理的真实而不是眼见的真实，其艺术表现更集中、更典型，更为本质的揭露了客观世界的真实。例二：再来看看这边幕布展示的这两幅画：委拉斯凯兹的《教皇英诺森十世》和培根的《被牛肉片包围的肖像》，我们能够比较清晰的看出两幅画中所描绘的都是同一个人物。而画家培根觉得《教皇英诺森十世》还不足以表达出人物的性格阴险、狡诈、多疑，于是按照自己的感觉和想象创作出了自己想表现的意图，画中有一种紧张和惶恐的情绪和气氛。这样看来意象艺术的艺术家按照“我”感觉的样子来表现世界或者按照“我”想表现的样子来表现世界。突出的就是“感觉”和“想”。例三:达利《内战的预感》，我们可以看到画家将人体做了难以想象的组合，让人感觉是很惊悚的梦境。这是一幅控诉罪恶战争的杰作，它创作于1936年西班牙内乱之前。达利运用超现实主义的手法，以一个巨大的残缺人