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1《沁园春雪》教案

第一篇：1《沁园春雪》教案1《沁园春·雪》教案语文备课组主备人：李亚荣授课人董丽萍教学目标：1、写景、议论、抒情的表达方式2、背诵课文、默写课文3、理解背景、把握大意4、培养热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”课前知识准备1、注音或写汉字沁（）园春分（）外妖娆（）惟余莽莽（）稍逊．．．．．风骚（）成吉思汗（）无数（）数（）风流人物今．．．朝（）．顿失tāotāo（）红zhuāng素裹（）江山多jiāo（）一代天jiāo（）2、找出课文中要提醒其他同学注意的字或词并写下来3查找下列词语含义惟余莽莽顿失滔滔红装素裹分外妖娆风流人物4、反复朗诵课文并能达到熟练成诵。第一步交流感知一、词及本词背景知识介绍词，又称长短句。宋代最为兴盛。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。1936年2月，毛泽东同志率领长征部队到达陕北，领导全党和全国人民展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。一次，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的高原上视察地形，欣赏北国风光之后，写下了这首诗词。1945年，毛泽东赴重庆谈判，应柳亚子要求亲笔书写了这首咏雪诗赠他，后被重庆两家报纸发表，轰动山城。第二步互助共品二、自读感知整体把握这首词分上下两阕，各写什么？这首词的上阕写北方雪景，其中前三句是概括写，中七句是具体写，后三句是想象雪过天晴之景。词的下阕是评论古代帝王，抒发壮志豪情。其中前两句起承上启下作用。中七句是评论古代帝王，后三句是抒发壮志豪情。上阕写北方雪景(1)概括写北方雪景（前三句）(2)具体写北方雪景（中七句）(3)想象雪过天晴之景（后三句）下阕评论古代帝王，抒发壮志豪情。(1)承上启下（前二句）(2)评论古代帝王（中七句）(3)抒发壮志豪情（后三句）第三步：互助释疑三、研读探究（一）上阕1、《沁园春雪》中总写北国雪景的句子是哪些？哪些是实景，哪些是虚景？哪些是近景？哪些又是远景？哪些是动景，哪些是静景？这样写又有什么好处呢？（准确、生动、形象地描绘出了北国的壮丽雪景。）2、作者以“望”统领下文，“望”有什么意思“都望到了什么？这些景观有什么特点？有什么作用？登高远望；长城、黄河、山脉、高原；这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。3、“望”字可否换成“看”字？为什么？（不可。因为是登高远眺，只能用“望”。）4、“顿”字可否删去？为什么？（“顿”不可删去，因为它写出了变化之速，寒威之烈。）5、“须晴日”中的“须”是什么意思？有什么作用？“须”是等到的意思。这里是在写想象中的雪景，表现了诗人对革命光荣前途的预见，表现了诗人高瞻远瞩的博大胸怀和乐观主义精神。6、上阙写景抒发了诗人怎样的思想情感？抒发了诗人对祖国壮丽河山的赞美之情。（二）下阕1、《沁园春雪》的上下阕是如何过渡和连贯起来的？“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”承上启下，从描绘雪景过渡到对历史人物的评价和对英雄人物的歌颂。2、对于秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗这样杰出的历史人物，毛泽东用了一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。（上阙用“望”来统领下文，那么下阙有没有这样的一个字？（惜：可惜、惋惜）3、诗人在“惜”什么人？包含着什么样的感情？秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗。（惋惜、委婉批评不足）4、诗人对这几个人的态度是一样的吗？从哪些地方可以看出来？不一样。一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。5、“惜”字含有哪些意味？“惜”中含有多种意味。（1）含褒意，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历史上的杰出英雄，具对中国历史的发展有过巨大贡献。（2）批评这些英雄的不足，批评他们短于文治，在思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。（3）自信自己作为无产阶级革命领袖和革命英雄，必将胜过前人。6、诗人评说这些人物的目的何在？对比、衬托后面的无产阶级革命英雄和人民大众。7、我们该如何怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”这句话呢？这最后三句是本词的词眼，是本词的主题之所在，抒发了作者作为革命家的坚定的信念和伟大的抱