1观潮教学设计.docx

1观潮教学设计

第一篇：1观潮教学设计观潮教学目标1．学会本课14个生字。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。3．感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。4．学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。教学重点有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。教学难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。教学准备1．有关钱塘江大潮的图片或录像。2．学生课前搜集、查阅有关潮汐、潮汛的资料。课时安排2课时教学过程第一课时一、揭示课题，导入新课。1.谈话引出课题：同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。板书“潮”,指导书写。一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。板书“观”，生齐读课题。2.教师范读课文，学生听读思考：文中的那句话能概括钱塘秋潮的特点？（引导学生找出全文的中心句）教师在音乐的伴奏下有感情地朗读课文，读后学生回答问题。根据回答出示课文中心句：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。（齐读）板书：天下奇观。3．追问：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？理解“观”----“奇观”——“天下奇观”词语的意思。二、检查预习情况1、检查生字认读的情况。（出示本课生字，请学生认读）潮水称为盐官镇笼罩蒙蒙的薄雾昂首东望沸腾横贯江面依旧恢复人声鼎沸山崩地裂强调“薄雾”的读音2、出示多音字“薄、称、闷、号”，并组词：闷雷，读音：mèn等3、出示“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷滚动、人声鼎沸、昂首东望、水天相接、沸腾、犹如、白浪翻滚、浩浩荡荡、齐头并进、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、漫天卷地、恢复”等词语，分组赛读，全班齐读。4、指名分自然段朗读课文，其他同学评议指正，教师相机指导，理解关键词语。三、理清叙述顺序,学习一二自然段1．理清文路，划分段落。请大家打开书，快速默读一遍课文，看看作者是按照什么顺序写的，可以分为几部分？学生发言，教师引导归纳：课文按时间顺序来描写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书：潮来前、潮来时、潮过后）2．观察课文第一幅插图，学习第一二自然段。边默读边思考：作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？学生应弄懂，交代了观潮的时间——农历八月十八日早晨；观潮地点——海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情——急切地等待；观潮的场面——人山人海；潮来前江面的景象——平静、雾蒙蒙。3.对话文字，感受大潮到来前江面的平静和观潮人急切的心情。﹙1﹚大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象？读一读，用——画出描写大潮到来前钱塘江景色的句子，并用一个词语概括。根据学生回答出示句子：宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。﹙2﹚品味“横卧”。Ａ、这两句话中哪个词语用得好？好在哪？Ｂ、“卧”是什么意思？（趴或是躺。）这句话采用了什么修辞方法?Ｃ、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢？（一动不动，没有动静。）与后面哪个词语是呼应的？（平静。）﹙3﹚用～～画出描写观潮人的句子，并用一个词语概括人们的心情。根据学生回答出示句子：江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着、盼着。4.归纳：潮来前：江面——平静人们心情——急切四．小结梳理，指导写生字。1．师：通过这节课的学习，我们解决了哪些问题呢？（学生自由发言总结。）2．学生找出难写或易写错的字，如：笼、罩、蒙、贯、薄、昂，大家分析，老师在黑板上板书示范。五、布置作业1．抄写生字。2．有感情地朗读课文。板书设计观潮—潮来前天下奇观—潮来时—潮来后第二课时一、复习旧知，引入新课师：风起云涌，潮起潮落，这是大自然的杰作。大自然就像一位神奇的魔术师。北宋大诗人苏东坡曾说过“八月十八潮，壮观天下无”，这是咏赞钱塘潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。上节课，我们带着好奇的心情初读了课文，了解了课文内容，理清了课文顺序（板书：潮来前、潮来时、潮过后）。在这节课的学习中，希望咱们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二．精读课文，感受奇观师：来，齐读第1自然段：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。在这一段中有一个词概括了全文的主要内容，是什么呢?(天下奇观)师：是啊，钱塘江大潮被称为“天下奇观”，尽管江面上还是风平浪静，可是海塘大堤上早已是人山人海。（板书：风平浪静人山人海）那么它到底奇在哪里呢