2 我的母亲 教学设计 教案.docx

2我的母亲教学设计教案

第一篇：2我的母亲教学设计教案教学准备1.教学目标1、了解作者，识记课文中的重点字词；2、能够找出文章中描写人物的具体事例，归纳概括出母亲的性格特点（重点）；3、学习文章朴实自然的语言，体会作者对母亲的深厚情感，懂得感恩（难点）；2.教学重点/难点1、能够找出文章中描写人物的具体事例，归纳概括出母亲的性格特点；2、学习文章朴实自然的语言，体会作者对母亲的深厚情感，懂得感恩；3.教学用具4.标签教学过程2胡适《我的母亲》学案一、展示学习目标1、了解作者，识记课文中的重点字词；2、能够找出文章中描写人物的具体事例，归纳概括出母亲的性格特点（重点）；3、学习文章朴实自然的语言，体会作者对母亲的深厚情感，懂得感恩（难点）；二、了解作家作品胡适（1891-1962），著名学者、诗人，思想家、史学家；主要著作有《中国哲学史大纲》、《尝试集》等，在学术上提倡“大胆假设，小心求证”，影响巨大；领导过新文化运动，1938-1942出发任国民政府驻美大使，1946-1948担任北京大学校长，1949去美国，1958返台就职。三、积累字音字词野蛮（mán）文绉绉（zhōu）绰号（chuò）嬉戏（xī）庶祖母（shù）吹笙（shēng）摹画（mó）抽屉（tì）锁匙（shi）轻薄（bó）眼翳（yì）宽恕（shù）文绉绉：形容人谈吐举止文雅。面红耳热：形容因激动或羞愧而脸色发红的表情，也作“面红耳赤”。学习内容-学习积累-关于母亲问题：你会怎么形容“母亲”？答：宽容慈爱，亲切和蔼，勤劳能干，朴实乐观；严厉善良，勇敢坚强，关怀备至；含辛茹苦，任劳任怨，循循善诱„„四、问题讨论1、描写母爱的古诗游子吟唐·孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。2、课文问题展示（1）、文中哪句话最能概括母亲在“我”心中的形象？（2）、课文标题是“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，有人认为属于离题，请谈谈你的看法?（写法、难点）（3）、课文为什么除了写母亲对“我”的训导之外，还要用很多的笔墨写她与家人相处的情形?（人物、难点）解析：1、文中哪句话最能概括母亲在“我”心中的形象？l答：她是慈母兼严父亲。背景知识l胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”。她23岁守寡，一直守了23年，受尽了人生的痛苦和折磨之后，于46岁死去。冯顺弟宁可自己遭受困窘，也要供胡适读书，她处处为儿子着想，是一位注重智力投资的开明母亲。1918年11月，她历尽寡居的艰辛，离开了人世。胡适自幼失去了父亲，母亲用那瘦弱的身躯撑起了整个家。在家里，母亲一人担当起了慈母和严父两个角色——既要把母爱倾注给孩子，让他们感受家的温馨，又要严格管束孩子，让他们学会怎样去做人。这一切在胡适幼小的心灵中留下了最初、最深的回忆。2、课文标题是“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，有人认为属于离题，请谈谈你的看法?（写法、难点）答：文章前三段写作者的性格特点和童年生活，写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应；作者是把母亲作为人生成长道路上的第一位“恩师”来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。3、课文为什么除了写母亲对“我”的训导之外，还要用很多的笔墨写她与家人相处的情形?（人物、难点）l答：我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何“教导”上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的严师”，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言传”，更写了母亲对我的“身教”。五、学习研讨1、本文善于选取典型事例，来突出人物性格品质。请完成下面的表格。有关母亲的事例——母亲的性格品质对我进行学习上的督促和做人上的训导——对我既严格又慈祥，是我的严师，兼慈母。除夕之夜对付败家子大哥的债主——有立场讲原则、待人仁慈、温和、宽容、善良受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场——事事格外容忍，与家人和谐相处受了五叔人格上的侮辱非常生气，让五叔当面认错赔罪才罢休——自尊、刚气2、细节描写能起到刻画人物性格和揭示主题思想的作用。本文注重运用细节描写，请反复品读下面的句子，谈谈这些细节描写的作用。（1）我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。答：“我跪着哭”的细节写出了“我”对自己言行的懊悔，对母亲的敬畏；母亲“用舌头舔我的病眼”的细节传达出了母亲对“我”的爱之慈。（2）我母亲只忍耐着，到实在不可再