2010年在职全国联考教育硕士真题及答—教育学心理学.doc[推荐阅读].docx

2010年在职全国联考教育硕士真题及答—教育学心理学.doc[推荐阅读]

第一篇：2010年在职全国联考教育硕士真题及答—教育学心理学.doc2010年心理学试题一、单选1心理反映形式发生的标志是2容易保持和恢复的记忆是在创造力测验中，多数测验都将（）能力作为评定创造力的主要能力4情绪、情感是（）关系的反映。某师范生为了今后能成为优秀教师而努力学习，这种行为的动机是6下列有关情绪的叙述中，错误的是7意志行动最重要的环节是8过滤器理论解释的主要是注意的9根据研究记忆效果最好的学习程度是吉尔福特智力模型把智力分为三个维度，其中不包括二、填空题维果斯基把儿童现有水平与即将达到的发展水平之间的差异称为（）。2根据艾宾浩斯曲线，识记后要（）复习。能引起个体动机并满足个体需要的外在刺激称为（）能力是直接影响活动效率、使活动得以顺利完成的（）心理特征。5定向反射是由情景的（新异性）所引起的反射。三、名词解释1、反映：2、联想：3、理智感：4、有意注意：5、晶态能力：四、简答题1、简述认识过程与情感过程之间的关系2、简述斯金纳提出的五种强化时间表。3、简述短时记忆的主要特点4、简述叶克斯——道得生定律的主要内容。5、独白言语的特点6、简述能力测验标准化。五、论述题1.联系实际谈谈知觉的基本特征在教学中的应用。2.阐述如何培养学生的创造思维3如何培养学生良好性格2010年教育学试题一选择题1、单项选择题我国科举制度兴起于（第一部具有权威性马克思主义教育学主编是3社会政治经济制度决定着4一般说来，课程总体规划是指5经验课程的主要代表人物是罗杰斯的非指导性教学要求教师担任的角色是教师向学生解释和论证概念、原理、规律、公式等的教学方法称为国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展的规定来自于9人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据是10德育过程的基础是二、填空题1.中国教育史上最早提出启发教学思想的教育家是（）2.教育对经济发展推动作用主要通过两条道路实现：一是（）；二是再生产科学技术3.学校实现教育目的的基本途径是（）4、美国学者（）提出了教育目标分类学，并把认知领域的教育目标分为六个等级。5、德育教育过程一般顺序终点是（）。三、名词解释1学校教育2劳动技术教育3教科书4教学规律5课外活动四、判断题教育从其开始就一直具有阶级性2近墨者未必黑培养目标和课程目标是一回事判断积极或消极情绪体验好坏的标准，是要看他跟何种品德认识相联系以及它在长善救失中的地位和作用学生品德是在其自身与他人矛盾斗争中形成和发展的五、论述题1、试论现代教育特征2试论保障小组合作学习成功的条件六、案例分析题分析“班长轮换制”的意义2010年心理学试题一、单选1（对信号意义的刺激做出反应）2动作记忆）3（发散思维）4（客观现实与人的需要）5（长远的、概括的）6（具有长期性）7（执行决定）8（选择性）9（150%）10（评价）二、填空题（最近发展区）2（及时）3（诱因）4个性）5新异性）三、名词解释1、反映：指一个物体受到外界的影响，就以某种状态的改变来应答外界的影响。2、联想：指由一事物的映像观念想到另一事物的映像观念的心理过程。3、理智感：人对认识活动进行评价时的产生的情感体验。4、有意注意：有预先目的、必要时需要意志努力、主动对一定事物发生的注意。5、晶态能力：指受后天经验影响较大，主要表现在运用已有知识和技能去吸收新的知识或解决问题的能力。四、简答题1、①认识过程是产生情感过程的基础。只有对客观事物有了一定认识，才能引起一定的情感。而且随着认识过程的深化，情感也会随着变化。②情感过程也反作用于认识过程。它可以加强或提高认识的积极性，提高认识活动的效率，也可以降低认识过程的积极性，甚至起到阻碍作用。2、①正确的反应每次均予以强化②定比间隔强化3、③定时间隔强化④不定比间隔强化⑤不定时间隔强化3、①短时记忆是指保持在一分钟以内的记忆②短时记忆具有意识性、操作性，其容量约为7+2个组块，按原始信息编码等特点4、①叶克斯——道得生定律说明了作业效率与激奋水平的关系，即前者先随后者的升高而提高，达到最佳水平后，又随后者的升高而降低；②作业效率在适中的激奋水平下最高。简单作业时，中等偏高的激奋水平效率高，复杂作业时，中等偏低的激奋水平作业效率高。5、①独白言语是指一个人独自进行的、较长而连贯的言语；②独自言语有独自发言者，有其他人作为听众，是水平较高的口头言语；③独白言语是有预计性和开发性的言语。6、①为了使测验能够得到预期的信度和效度指标，需要对能力测验进行标准化，使测验的编制、施测和评分过程都有一个统一的标准；②标准化主要包括四个方面：内容标准化、实测过程标准化、评分标准化、解释标准化。五、论述题1.①知觉的选择性是指知觉时从复杂环境中把某些事物或现象当作知