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2011学年上学期二年级数学期末考试试卷分析

第一篇：2011学年上学期二年级数学期末考试试卷分析2001学年上学期二年级数学期末考试试卷分析秉烈小学崔之丹一个学期的教学工作已经结束，考试是对学生的检测，也是对教师工作得失的总结，下面是我对本次考试卷面的一个简要分析：一、试题分析：从整体上看，本次试题内容较为简单，试题注重基础知识掌握应用，内容涵盖广泛，长度单位、数学广角中的排列组合，两位数的加减、乘法的初步认识及表内乘法口诀、角、对称图形、统计等知识点都有考查，尤以计算为主，能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作等能力。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。（1）强化知识体系，突出主干内容。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查又保证了较高的比例。本册重点内容—100以内的加减法和表内乘法，在试卷中通过口算、笔算、解决问题等形式得到了广泛的考查。（2）贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过解决问题的形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。如周叔叔为工厂购物。（3）重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。如列竖式计算，统计，画线段、直角等。二、试卷分析：1、成绩分析：本次考试，我班49个学生参与考试，1人缺考。，最高分91分，最低分10分，及格率46.94%，平均分56.9分。一个低分、一个缺考把我们的均分拉了很多。从卷面的得分情况来看，总体成绩不太如意，主要体现在以下几个方面：（1）基础知识不扎实，大多的基本技能不完善。（2）运用数学知识解决问题的能力较弱。2、试卷分析：第一题，填空，共7小题。第1、2、3、4、6这几个小题错得较少，第5小题几乎都是错的，3×5＋4写成加法算式，好多都写成5＋5＋5、3＋5＋4，还有的直接把得数19写在后面，都是没有认真读题目，理解题目的意思，只会把加法算式变成乘法算式，把乘法算式变成加法算式就不会。第7小题三分之二的学生不理解题目，只知道7的几倍是多少，反过来63是7的几倍就不会了，所以丢分很多。少部分的学生直接都是乱填，看不懂题目。第二题，选择。第1、2、4小题得分率很高，第3小题失分较多。第3小题学生不知道分米与米的概念，在讲课是我也是随便提到，所以学生根本不知道，选对的也是蒙对的。第三题，判断正误。主要是考查学生阅读理解的能力。错得最多的是第3、5小题。第5小题最大的数是99，学生一看见9就误认是最大的了，就是看题目不认真。第四题，看谁算得块。口算题中的进位加法错误率较高，但总的来说学生全对的还是大多数，只有个别学生有错。就学生对9×0这题不会，这也怪我在上课没有教给学生，导致没有一个学生做对。少部分学生没有掌握基本的计算技能，在计算中马虎大意，失分较多。第五题，列竖式计算。竖式计算中的进位加和退位减的计算错误较高。因此在教学时应该加强进位加和退位减的计算方法指导，并进行强化训练，并且要加强错题原因分析，使学生形成正确的计算经验，能比较熟练的进行正确的计算。第六题，列式计算，我最行。大部分学生都是算式写对，答案算错，都是学生马虎大意，就第2小题，比8个5多23的数是多少？大部分只写出了8×5，多23就不能理解。第七题，看看谁心更灵，手更巧。这题基本上很少丢分，就第2小题，少部分学生没有认真读题目，没有把直角画在A点上。第八题，统计。第1小题完成统计图学生都能画出来；第4小题错得最多，好多都是学生没有认真读题目，不理解题目的意思。第九题，解决生活中的问题。我想应用题就是给出一个具体的情境，并提出一些有效的数据让学生解答，目的在于检测学生计算技能、科学推理能力、综合应用知识的能力。绝大部分学生能正确找出条件和问题，解题思路和解题方法都有所加强。但是，目前我们发现学生的读题能力、理解题意的能力较差，特别是学生对题目中含有的数理逻辑很难明白。第1小题是乘法应用题的测验，同学们解答方法选择基本全对，只是题目中最后的一个笑脸给学生造成了很大的误导，大多数都把最后一个笑脸加在里面。第2题有两个问题，大多数只做了第1问；第3题第2小题学生也只算了手套的钱，帽子的就没算的多；第4题学生补充了问题，但计算出来的答案却不是问题的解决。3、试卷中的不足：主要体现在：（1）对计算抓的还是不够，尤其是笔算有40人不同程度的丢分，可能是到复习后期，重点放在了对知识的灵活应用上，对概念的理解和操作上，在计算上只强调方法，没有天天坚持检查。（2）解决问题里学生的理解能力还是