2012国培《保护生物多样性》的教学设计.docx

2012国培《保护生物多样性》的教学设计

第一篇：2012国培《保护生物多样性》的教学设计《保护生物多样性》的教学设计一、教材分析：生物教学中，保护生物多样性是重点内容。本节内容是上一节《认识生物多样性》的后续，目的是让学生在认识了生物多样性的基础上去了解许多濒危动植物的生存现状，促使学生从内心产生保护生物多样性的紧迫感和使命感，并且知道如何采取措施保护生物的多样性。为此，上课前一天我首先布置各小组学习任务：收集珍稀动植物的照片及相关资料、收集生物多样性遭到破坏的文字图片资料、收集有关生物资源保护的法规、调查当地重要的生物资源并提出保护和开发利用的建议等等。学生很容易通过报纸、杂志、网络等途径获得资料，通过学生取得的这些资料有利于实现本节教学目标。二、教学目标：1、知识目标：（1）描述所熟悉的珍稀动植物的生存现状。（2）描述生物多样性面临的威胁和原因。（3）保护生物多样性的方法和措施。2、能力目标：（1）通过收集各种珍贵的动植物资料，培养对信息的收集和处理能力。（2）通过问题的讨论，提高分析、归纳的能力。3、情感态度与价值目标：（1）通过我国野生动植物资源状况的介绍，培养学生热爱祖国，热爱大自然的情感。（2）通过环境污染的现象及其危害的了解，懂得环境保护的长期性和迫切性。（3）参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。（4）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展的理念。三、教学重点：（1）保护生物多样性的措施。（2）让学生体会到保护生物多样性的紧迫性和艰巨性。四、教学难点：（1）生物多样性面临威胁的原因。（2）协商和辩论怎样保护白头叶猴。五、课前准备：教师：1、收集关于生物种类减少和濒临灭绝的资料，以及珍稀动植物的图片和资料。2、与学生一起导演和编排“角色扮演”的内容。3、制作多媒体课件。学生：1、收集保护生物多样性的资料。2、收集熟悉的地区生物面临威胁的资料。教学过程：生物的多样性让这个世界充满了一片生机，但目前的生存正面临着很大的威胁。很多学生热爱大自然、关心动物，他们收集了大量的资料，下面请同学们来介绍这些生物。学生甲：（讲述大熊猫的故事）在中国青藏高原东部边缘，四川盆地西缘一带的高山深谷之中，生活着举世闻名的稀世珍宝——大熊猫。大熊猫是中国特产的野生动物，历来被誉为珍稀奇兽，是吉祥友谊的象征，是和平友好的使者。据调查，如今仅有不到1000只大熊猫分布于秦岭南坡、岷山、邛崃山和大、小相岭及凉山6个山系，并且被分割成近20块孤立的种群。由于森林不断采伐，从50年代到90年代，仅40年，大熊猫的栖息地被吞噬了4/5。这对于大熊猫的生存构成了极大的威胁。学生乙：不行，他们现在分布在孤立的区域内。教师：造成大熊猫现状的主要原因是什么？学生：因为人类的滥砍滥伐，造成森林的减少。学生丙：同学们知道现在世界上最大的两栖动物是什么吗？学生：大鲵学生丙：大鲵又叫娃娃鱼，它的祖先是比我们人类更古老的地球居民。3亿5千万年的自然选择和进化演绎，娃娃鱼无疑是幸运儿。它是从水生到陆生过渡的典型两栖动物，在生物进化史上有着划时代的意义，具有极高的研究价值。大鲵作为一种传统的名贵药用动物，历代多有记载。大鲵也是一种食用价值极高的经济动物。大鲵肉蛋白含有17种氨基酸，其中包括8种人体必需氨基酸。氨基酸总量为91.92%，其中必需氨基酸含量为39.69%，其EAAI指数明显高于牛肉和梅花肉。也许，大鲵如此多的功用正是它不幸命运的开始。教师：是什么原因让大鲵造成今天的悲惨命运呢？学生：人类的滥捕滥杀。学生丁：(讲述藏羚羊的故事)藏羚羊主要分布在中国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量约在7～10万只。由于藏羚羊独特的栖息环境和生活习性，目前全世界还没有一个动物园或其它地方人工饲养过藏羚羊，而对于这一物种的生活习性等有关的科学研究工作也开展甚少。藏羚羊是中国青藏高原的特有动物、国家一级保护动物，也是列入《濒危野生动植物种国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危动物。藏羚羊一般体长135厘米，肩高80厘米，体重达45－60千克。形体健壮，头形宽长，吻部粗壮。雄性角长而直，乌黑发亮，雌性无角。鼻部宽阔略隆起，尾短，四肢强健而匀称。全身除脸颊、四肢下部以及尾外，其余各处被毛丰厚绒密，通体淡褐色。学生戊：（讲述藏羚羊被屠杀）藏羚羊生活在可可西里，是我国最后一块保留着原始状态的自然之地、最大的无人区、野生动物的天堂。但现在一切都在改变，可可西里在饱受人类欲望的蹂躏，她似乎已经变成了野生动物的屠场。如果再不采取得力措施，藏羚羊的灭绝就在眼前！藏羚羊悲惨命运正在得到世人的关注。学生：人类为了自身的利益捕杀野生动物，让美丽的可可西里，成为了藏羚羊等生物的地狱。学生己：（讲述白暨豚的故事）我给大家展示的是海中的大熊猫