2012年四川省特殊教育康复师资培训会后感想.docx

2012年四川省特殊教育康复师资培训会后感想

第一篇：2012年四川省特殊教育康复师资培训会后感想2012年四川省特殊教育康复师资培训会后感想2012年6月10日至6月15日，我参加了省残联、省教育厅举办的在四川省自贡市四川卫生康复职业学院为期五天的“通向明天-交通银行残疾青少年助学计划”特殊教育康复师资培训班。在短短五天的时间里，听取省教育厅领导对特殊教育发展政策的解读，学习特殊教育及康复医疗领域专家学者的讲座知识，参观自贡市两所特教学校，形成了一些认识，就本次“2012年四川省特殊教育康复师资培训会”精神做以下情况汇报：首先，在听了省教科所特教黄汝倩教研员关于《全纳视野下特殊教育学校功能的社会化》后，对于全纳教育又有了新的认识。以挪威为例的全纳教育中，知道了挪威三种典型的实施方式，包括资源中心；普通学校（与资源中心合作）；最高境界的全纳教育形式（twinningschool）。了解到了，我国的特殊教育和其他国家的差距，明白了以后的方向，结合本国实际，本地区实际，实行符合具体情况的全纳教育。在我看来，所谓全纳教育，和我们国家的随班就读的理念是异曲同工之妙的。其次，乐山师范学院章永教授的关于《残疾人教育及师资现状》的讲课中了解到，全国特殊教育学校逐年增长，特殊教育教职工数、专任教师数也在逐渐增长，担负但依然很重，章永副教授在“残疾人教育及师资现状”讲座中提到的数据，四川省特殊教育生师比在全国范围内处于倒数位置，教师负担重，供需矛盾突出。特教师资缺口较大，且需加强职前与职后专业培训。特殊教育在职教师有很大一部分从普教转岗而来，对特殊教育专业技能培训存在极大的需求。在《特殊儿童行为矫正》讲课中，学习到了很多实用的行为矫正方法，列举的一些具体的实例，让人获益匪浅，这正是我在现阶段教育教学中，所需要的。第三，省教厅基教处副调研员、省教育学会特殊教育专委会秘书长雄壮专门提到——特殊教育的发展将以义务教育阶段为主，因地制宜地开展学龄前儿童学前教育。现阶段对特殊儿童的学前教育，教育部无相应的支持保障体系，省教厅领导提出应以九年义务教育为现阶段的工作重点，有条件的学校可以适当的开展特殊儿童的学前教育。此条件包含以下内容：1.专业师资有富余；2.校舍有富余；3.运转经费有富余；4.具备相应的设备、设施；5.地方政府的专项支持。有条件就办，没有条件就抓好、办好九年义务教育。第四，参观了自贡的两所特教学校。自贡市辅读学校是一所培智学校，该校有学生一百多人，在参观中了解到这所学校设施齐全（感觉统合训练室，PT训练室，语训室，情境教室，律动室，物理治疗室）。学校的康复课程，有专门的老师指导，家长在老师的指导下对学生进行康复训练。学校还注重学生一些技能、兴趣的培养，比如在一间教室里，我们看到了学生在学包饺子、摘菜，在进学校的同时，有好几个学生手拿相机在拍照，在作品展览中有很多他们的作品。在自贡市盲聋哑人学校中，我们看到了先进的语训设备（MF）,老师展示了语训成果，具有很好的效果。在学校里还专门建立了每位学生的档案，包括家庭信息，致残原因，个人喜好，具体的评估数据，康复情况等等。在这五天的学习中，了解到了一些学校的一些情况，和各个学校的老师展开了一些交流，知道了一些学校的职业技术教育，但各个学校都有其具体的情况和特点。在这五天中，我觉得我最主要的收获是增长了见识，认识了一些友好学校的朋友，听到了各种不同的见解，这无疑对于我以后是有帮助的。（附：2012年四川省特殊教育康复师资培训讲座一览表）序号讲座内容主讲人全纳视野下特殊教育学校功能省教科所特教教研员的社会化残疾人教育及师资现状乐山师院副教授章永特殊儿童行为矫正儿童体格发育及运动姿势评定四川卫生康复职业学院周蜜娟精神发育迟滞、孤独症儿童康复四川卫生康复职业学院章荣吞咽、言语障碍儿童康复治疗四川卫生康复职业学院尤冉残疾儿童康复治疗技术概述、脑四川卫生康复职业学院性瘫痪儿童康复治疗任凯黄汝清第二篇：1@特殊教育师资培训---中外比较及启示特殊教育师资培训：中外比较及启示摘要：特殊教育是一个国家经济实力与文明程度的综合体现。本文通过比较法和文献法，分析比较了国内外特殊教育师资培训的若干方面，以期解决我国特殊教育师资培训存在的问题。我国特殊教育的发展既要借鉴和吸取国外的长处、优势，还要在此基础上依据本国国情，探索出一条中国特色的特殊教育之路。关键词：特殊教育；师资培训；中外比较特殊教育的发展水平标志着社会文明进步的程度，且越来越受到了人们的关注。我们通常指的特殊教育，狭义的是指生理或心理上有缺陷的儿童，也称身心障碍儿童或残疾儿童（包括智力残疾、听力残疾、视觉障碍、肢体障碍、言语障碍、情绪和行为障碍、交际障碍等）。特殊儿童教育就是对身心发展有残疾和有异常的儿童实施的教育，国际上比较认同的是以在学习上有“特殊需要的