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2012年春季四年级语文期末检测试卷分析（推荐）

第一篇：2012年春季四年级语文期末检测试卷分析（推荐）寨阳小学2012年春季四年级语文期末检测试卷分析一、试卷基本情况分析本套试卷分为基础知识、阅读理解、习作三个部分。整体来看，题量不大，以书本为主，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力，覆盖面广，难易适中，阅读部分较为灵活，关注学生的思考能力。同时整份试卷还体现了“二重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）。我校共有72位学生参加考试，合格率为97.12﹪，平均分为78.二、学生答题情况（一）、第一大题基础部分整体来说做得比较好，总分50分，大多数同学能拿到45分，说明学生的基础知识还是掌握的比较牢固，其中主要是分的题目为以下几题：1、看拼音写汉字中“美丽”这一词大多数学生都写成了“魅力”，因为本学期我们学的是“魅力”一词，所以学生们不够细心，想当然的认为应该写“魅力”。2、选词填空这一题中，学生对“温柔”、“温和”、“温暖”、“温顺”这几个词的用法不太清楚，所以有张冠李戴的情况发生。说明学生们理解词语的能力比较差。3、修改病句中“教室里响起了一阵阵排山倒海的掌声。”这一句大多数同学失掉分数，说明在修改病句这一方面教师指导得还是不够到位，另外也说明学生的预感还是比较欠缺的。（二）、第二大题阅读部分失分非常严重。总分20分，只有少部分的同学能拿到10分以上，由此可见学生的理解能力较差，课内阅读中第三小题很多学生不会做，课外阅读中“请”的含义，“笑”的含义大多数学生不明白，由此可见教师对学生的理解能力的培养还不够。（三）、第三大题习作部分基本没有写离题的情况发生，本次作文题较为开放，“我最喜欢„„”学生的选择性非常高，所以大多数学生都能做到有话可写，但在如何将句子写通顺，如何把事情写具体方面还是比较欠缺，口水话较多，重点不够突出。三、改进措施通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：1、加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。规范书写，加强形近字、词的区分、认识。2、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，多让学生阅读，多积累一些好词好句，同时培养学生的预感。同时引导学生在理解的基础上积累。注重语言的实际运用而不是机械地抄写默写，要让学生在实际的语境中去运用，加强记忆的同时做到学以致用。3、课堂教学中培养学生对文章的分析、理解能力，从本次的考试中发现学生的理解能力十分差，我想，我们应该利用日常的课堂，利用每篇课文对学生的理解能力进行一些训练，通过不断地积累，一点点的将方法教给孩子，加强他们的思考能力，让学生们不再是一味的听老师说，而要让学生自己来说，主动的解决问题，做到“润物细无声”。4、错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、都是训练量的不足、训练法的不到位所致。所以我们还应多做一些相关的联系。真正突出语文的“工具性”3、重视习作训练。指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。同时对学法进行及时的指导。第二篇：四年级下册期末检测试卷分析(语文)2012-2013学第二学期小学四年级期末检测语文试卷分析为了及时总结小学语文教学中取得的经验，发现存在的问题，促进语文教学改革的不断推进，现就语文试卷卷面上所呈现的问题，作简单的分析，供大家参考。一、试卷分析和检测整体情况：本次检测试卷的命题注意体现语文《课程标准》和新课程的教学理念，以现行九年义务教育人教课标版小学语文教材为依据，侧重于基础知识和基本技能，重点从语文基础知识（拼音、字、词、句）、课内积累、知识运用、阅读能力和习作能力等几个板块进行考查。力求多层面、多角度检测当前学校的语文教育教学情况、学生的学习情况以及个性特点。本次试题主要有以下题型：积累运用（给加点字选读音、字加新偏旁组成新字并组词、根据音节和语境写词语、根据上下文填空、按要求写词语和句子和附加题）、阅读理解、习作表达。本次本班同学虽没能在乡排名名列前茅，但是我班同学都有很大的进步，尤其有几个语文成绩一直很差的学生在这次检测中取得了不错的成绩，让人感到很欣慰。二、共性问题及产生原因：1、书写质量差。从学生答卷的情况来看，书写质量仍然是个问题。涂改、书写工具不规范、字体太小等现象在前几次检测的试卷分析中都特别提出过，没有引起老师和学生的注意。看来语文试卷中对卷面书写的要求还是不能少。2、识字质量差。学生答题时错别字太多，这是造成失分的一个重要原因。试卷的第（3）题要求学生拼写的词语中，大多数的字都