2012春四年级语文期末检测试卷分析[五篇材料].docx

2012春四年级语文期末检测试卷分析[五篇材料]

第一篇：2012春四年级语文期末检测试卷分析木兰小学2012春四年级语文期末检测试卷分析本次期末考试，试卷都以课程标准为依据，对学生的知识和能力进行较全面的检测。整套试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，难易适度，覆盖面较广。下面就试题情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。一、试题特点1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，试卷整体保持稳定。例如：语文试卷依然分为“基础、积累、阅读和作文”四大板块。2、试题内容来源于教材。3、覆盖面广，涉及了全册教材的知识点。二、答题情况分析为了更好地了解学生答题的情况，我翻阅了试卷，对学生的答题情况有了全面的了解。具体情况如下：1、卷面比较整洁。说明学生答题态度端正，这与教师平时严格要求和考前教育分不开。2、基础知识比较扎实。教材中的基础知识学生失分少，如看拼音写词语、根据积累填空等，失分都低于20％。3、暴露的一些问题值得我们的重视。（1）写字教学薄弱。字形认识不够，字义理解不深，加重学生负担，却收不到好的学习效果。反映出积累题学生会背不会写，出现了大量错别字。（2）阅读阅读（二）得分率最低。失分严重的达到80％，学生审题不仔细，概括文章主要内容的能力欠缺，在文中找照应句失分最为严重，说明学生对文章的理解不够透彻。（3）作文学生作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，有的不能按要求作文，语言颠三倒四；四是书写不规范，错别字多。四、对今后教学的几点看法1、希望老师培养学生良好学习习惯。2、语文课堂重视知识的形成过程，变教为学，变听为思，使学生学会，会学，能学，乐学。3、寻找语文教学的基点、生长点，加强语文基本功训练，加大听说读写力度，培养学生语文学习能力。第二篇：四年级下册期末检测试卷分析(语文)2012-2013学第二学期小学四年级期末检测语文试卷分析为了及时总结小学语文教学中取得的经验，发现存在的问题，促进语文教学改革的不断推进，现就语文试卷卷面上所呈现的问题，作简单的分析，供大家参考。一、试卷分析和检测整体情况：本次检测试卷的命题注意体现语文《课程标准》和新课程的教学理念，以现行九年义务教育人教课标版小学语文教材为依据，侧重于基础知识和基本技能，重点从语文基础知识（拼音、字、词、句）、课内积累、知识运用、阅读能力和习作能力等几个板块进行考查。力求多层面、多角度检测当前学校的语文教育教学情况、学生的学习情况以及个性特点。本次试题主要有以下题型：积累运用（给加点字选读音、字加新偏旁组成新字并组词、根据音节和语境写词语、根据上下文填空、按要求写词语和句子和附加题）、阅读理解、习作表达。本次本班同学虽没能在乡排名名列前茅，但是我班同学都有很大的进步，尤其有几个语文成绩一直很差的学生在这次检测中取得了不错的成绩，让人感到很欣慰。二、共性问题及产生原因：1、书写质量差。从学生答卷的情况来看，书写质量仍然是个问题。涂改、书写工具不规范、字体太小等现象在前几次检测的试卷分析中都特别提出过，没有引起老师和学生的注意。看来语文试卷中对卷面书写的要求还是不能少。2、识字质量差。学生答题时错别字太多，这是造成失分的一个重要原因。试卷的第（3）题要求学生拼写的词语中，大多数的字都是容易写错的。写错这些字的原因大多是没有注意细节，书写的笔画不到位。因此在识字写字教学中，教师一定要注意把字形相近的字拿出来放在一起，让学生进行比较，记忆，帮助学生建立正确的表象，提高识字质量。3、语文技能缺陷大。从本次测试的卷面来看，学生的语文技能较差，主要表现在：①审题不细致。如：第一大题（1）题要求用“√”标出加点字的正确读音，而学生却用“-”标注；②正确理解、灵活运用能力差。在课外语言积累和运用上失分的主要原因是学生理解、运用能力差。③语文基本概念、基本常识教学淡化。一些常用的标点符号不能正确运用。习作中，有些学生通篇没有加标点，有的学生把逗号、句号写在行的开头位置，有的学生不知道标点符号应占一个格。习作不会分段，每段的开头不会空两格。4、阅读理解仍是老大难.解答阅读理解中的试题，学生必须以阅读材料为载体，通过信息的筛选、整合，才能把握住短文的主要内容，准确地感悟文本，领悟阅读材料的语言特点，从而运用简练的语言表述自己的体会或感受。而这方面是学生最薄弱的环节，因此得分率就显得相当低。表现在：学生对语言的感悟力很肤浅，不能深层次地理解和把握语言文字的意义，答题时答非所问，摸不着边际。如：第（12）题画“写一段话写一写当时的场面”和（14）题“用简练的词语概括文章的主要内容”学生随意乱画，甚至把全段都抄上了；学生没有养成良好