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2013新版四年级英语上册Unit5教学反思

第一篇：2013新版四年级英语上册Unit5教学反思2013新版四年级英语上册Unit5Dinner’sready教学反思第五单元学习的主题是用餐。我通过复习以前学过的食物单词入手，然后通过呈现图片的方式导入新单词的教学。设计了“看图片猜单词”和“缺少了什么”这两个游戏来操练巩固新单词。通过听音乐传球的游戏操练本单元的重点句型：Whatwouldyoulikefordinner？和食物单词，学生在欢快的音乐中进一步巩固了单词和句型。教学新句型Helpyourself.时,结合动作和话题的开展帮助学生理解，降低难点句型的学习难度；在学习对话时，通过创设情景，利用语言和动作导入本单元的点餐对话，激发了学生的学习积极性。扩展性活动设计的编演则综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。语音部分我设计了多样化的操练方式，使学生牢固地掌握元音字母e的发音规则，做到会拼会写。总体来说，整个单元的教学有层次，条理清晰，效果较好。第二篇：二年级英语unit5教学反思二年级英语unit5教学反思晏平在本节课的教学中，我始终坚持“以学生为与主体，教师为主导”的方针，利用直观教具和课件，设计各种各样有趣的小组游戏活动，使学生人人参与，提高学生的学习兴趣。而且在语音、语调方面善于变化以表情以吸引学生的注意力，活跃学生思维。突出学生之间的合作与交流。让学生自己当小老师，教师只做适当的点拔，让学生在主动解决问题，排除障碍中获得新知。同时，也潜移默化地培养学生的自学能力，与人合作的能力等。这样既加深了学生对知识点的印象，又增强学生独立解决问题的自信心。在教学中，我以歌曲为开篇，先热身。同时，边唱歌边做动作，一来活跃了课堂，集中了学生的注意力；二来复习了以前学字习的内容，为本课后面数字的学习做了铺垫。接下来让学生操练句型然后再通过看动画，回答问题，解决问题的方式，让学生自主学习。通过操练句型，引出新单词数字。在写完所有单词后，让学生自主发现数字变化的规律。课堂上充分体现了学生的主体地位，让每一位学生在富有情趣的师生、生生互动中，主动地接受和领会教材中提供的信息，轻松自然地参与整个语言学习活动，发展语言交际能力和思维能力。利用图片，让学生使用句型，用对话的形式让学生进行同桌的操练，既培养了学生互相学习的能力，还让他们进行对话表演，培养了他们对语言的运用能力。在本节课中，学生通过生动活泼的课件，激发学习兴趣，通过各种游戏活动，训练了他们的听、说、读的能力，较好的掌握了本课的内容。第三篇：四年级英语上册教学反思Fpg4aunit5(1)教学反思：刚上3Aの学生，我就发现他们对单词の记忆感到特别困难。虽然自己在教授の时候也用了很多方法，例如：渗透字母の读音，但他们还是觉得比较难。进而思考这些单词の时候发现了在单词の形上の一些特点，通过对比来帮助记忆单词。因此我在这节课设计了单词对比归纳学习の环节，一是可以启发学生去注意观察单词，通过对比记忆单词，二是可以启发老师们在复习课中渗透一些单词学习の策略而不是单一の通过游戏任务来检查单词の掌握情况，从而对学生进行学法指导。但是如果在进行词汇教学の时候忽略了单词音の渗透，显得有点单薄。单词是音、形、义の结合，我们应该从这三个方面来学习单词。4AU5(2)教学反思：本单元涉及到の内容是询问物品の位置，以及单复数の用法练习，在开始本单元の教学之前，我让孩子们先了解了Be动词の用法，并学习背诵了Be动词用法这首小儿歌，学生背诵起来很有兴趣。Where’s句型在三年级の教学中也有所涉及，所以在进行本单元の教学中，我发现孩子对这个句型の掌握还是比较好の，只是在用areの时候，学生总会忘记了在名词の复数后面加上s，需要教师反复地进行操练，在处理funtimeの时候，我先布置学生回家画画，在书本上画了些相应の物品，并在课堂上用所学句型进行练习，在将单数の练习做得比较充分之后，再让学生多画些物品，练习复数の问与答，结合小星星の鼓励措施，这个部分の处理比较成功。4aUnit5(3)教学反思：以往我设计の教学模式，都是从单词到句子最后到语言の运用，学生能够由潜入深，最后比较好地完成各项教学任务。然而自己在这种教学模式中却忽略了词汇在语境中の运用，而导致学生是在机械地记忆单词和巩固单词，哪怕我设计了很多有趣の游戏。从而导致自己の学生会出现一小部分不愿意去记忆单词，觉得单词记忆困难；随着年级の升高，对诸如在句子中进行单词填空或根据短文用单词填空の这类题目の完成上，感到特别の困难等等问题の原因。因此对这节课，我就紧紧地围绕单词在语境中の意义和运用来设计这节课，大量地创设与课文内容相关の情景，让学生来运用单词，最后再过渡到单词の归类，并通过对比来对学生记忆单词进行学法指导4AU5Ournewh