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2014年武汉市中学历史微课教学

第一篇：2014年武汉市中学历史微课教学2014年武汉市中学历史“微课”评选方案为了帮助教师转变教学角色，提升学生学习的自觉性和主动性，有效促进教学质量的提升和教学效率的提高，2014年上半年，我们决定开展武汉市中学历史“微课”评选工作。一、活动目的微课是指按照最新颁布的国家课程标准及教学实践要求，以帮助学生掌握课堂教学中单个知识点为目的，以视频为主要媒体形式的数字教学资源。微课的核心是教学视频，针对不同需求，视频内容类型有知识点讲解、操作过程演示、模拟与实验等多种；此外，微课中还包含相关的练习测试及学生反馈等支持性资源。微课的实施主要解决教学中的实际问题，利用碎片化的针对小问题、小课题、小策略的教学资源，通过网络在线为学生提供个性化学习方式，教师还可以通过微课的实施反思自己的教学，促进自身专业化发展。本活动旨在引导教师开展微课教学应用探索，交流研讨微课设计、制作、实施等方面的经验，推出一批具有典型示范意义和不同教学风格的微课课例，促进教育教学质量的提高，营造开放、积极、创新的教育教学环境，进一步推动武汉市基础教育课程改革。二、评选要求（一）参加对象全市初、高中历史教师，各区历史教研员。（二）评选要求1.课程要求微课主要包含以下几个组成部分：（1）教学需求分析教学需求分析可以单独的或嵌入视频的文本形式，用于帮助使用者清晰了解“微课”资源的知识背景与要解决的教学问题。包括：①学习者起点水平分析：明确适用该“微课”资源的学生学习起点，包括已经具备的知识或技能基础，以及相关联的知识或技能。②学习内容分析：明确该“微课”资源的学习内容或知识点，以及该知识点在学科课程知识中的作用与地位。③教学目标分析：明确该“微课”资源的教学目的或作用，能帮助教师和学生解决教与学中的什么问题，达到什么目标。（2）教学视频教学视频是“微课”资源的核心。根据具体的学习内容和教学目标，视频内容可为知识点分析与讲解，操作过程演示与示范等多种。视频中建议使用以下教学步骤：①学习导入：通过提出问题、设置疑问等方式导入即将学习的知识点，并带领学生回顾有关知识，为新知识的学习做好准备。②阐述与解释：引入核心概念或新知识点，围绕该新知识点进行讲解阐述或操作示范，并根据需要适时举出例子。推荐使用可视化表征方式讲解知识点。③总结与反思：使用图形化表征的方式总结所学，并带领学生反思其中的核心问题。（3）练习与测试练习与测试是帮助学生巩固，并检验学生是否掌握“微课”资源中知识点的重要环节。——练习与测试：围绕“微课”资源知识点的练习题和测试题，以单独的或嵌入视频的文本形式呈现。——答案：练习题与测试题的解答过程与答案，以单独的文本呈现。（4）相关学习资源围绕“微课”知识点，为学生进一步学习提供其他相关的资源，包括视频素材、多媒体课件、网页等。2．课程类型讲授型——以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样；答疑型——围绕学科疑难问题进行分析与指导；演示型——针对教材中提到的重要发明、重大工程进行工作原理演示；解题型——典型试题的解题思路分析与过程展示；其它类型——不属于上述分类的作品，均可归为此类型。3.技术要求微课要围绕一个知识点或课题展开；教学视频时长不得超过10分钟；图像清晰、声音清楚。有条件的学校，教学实录视频文件技术要求建议采用：mpg2格式压缩，分辨率720×576,视频制式PAL（每秒25帧），视频编码类型MPEG2_IBP，颜色格式YUV，扫描模式奇数场(前场TFF)优先FirstFieldTop，视频码率6Mbps以上，音频采样率48000Hz，声道数目立体声，音频码率224Kbps。（三）参评材料1.参评教师上交DVD光盘一碟，包括微课教学实录视频、多媒体资料（教学设计、教学课件、练习测试题、教学反思等内容）。光盘中的文件要按照文档类型起名，如教学设计、教学课件、练习测试题、教学反思等。教学设计、练习题、教学反思等文档资料须使用Word文件格式，文档不得设置密码。2.参评教师每人另交教学设计电子稿一份、纸质稿五份。三、相关说明1.送评微课资源必须符合评审要求，切实体现主题突出、指向明确，以视频为核心、切合实际教学需求，以及短小精悍、使用方便等特点。2.微课资源送评截止时间：2014年5月30日。3.评选活动收取评审费100元。4.参评人员须填写Word格式“微课参评信息表”，各区分初、高中集中报送。微课参评信息表序号课题单位姓名学历职称电话邮箱武汉市教育科学研究院中学教学研究室历史科2014年2月第二篇：中学历史教学如何提高微课教学实效(张尊健2015317)如何提高中学历史微课教学实效湖北省武汉市第四十九中学张尊健各位领导、专家，老师们，下午好很高兴能有机会与大家分享我的读书体会。我发言的题目是《如何提高中学