2014年秋八年级语文上册 12 桥之美教案 新人教版[最终定稿].docx

2014年秋八年级语文上册12桥之美教案新人教版[最终定稿]

第一篇：2014年秋八年级语文上册12桥之美教案新人教版《12.桥之美》学习设计：第1课时一、课前热身：请收集有关“吴冠中”的名言、诗句和故事：作者简介：吴冠中（1919年—2010年），江苏宜兴人，当代著名画家，油画家，美术教育家。1942年毕业于国立杭州艺术专科学校，曾任教于国立重庆大学建筑系；1946年考取教育部公费留学，1947年到巴黎国立高级美术学校，1950年秋回国，先后任教于中央美术学院、清华大学、北京艺术学院、中央工艺美术学院。2010年6月25日23时57分，吴冠中先生因病医治无效，在北京医院逝世，享年91岁。他擅长表现江南水乡景色，画面充满诗意，并且特别重视点、线、面的结合与搭配。二、认定目标：1.流利有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。2.品味本文优美而又富有意蕴的语言。3.学习从某一个角度欣赏艺术作品的方法。三、夯实基础：初读（预习）课文，扫清障碍。1.给下列加点字注音：和谐（）点缀（）煞（）它风景孕（）育．．．．2.根据意思写词语：1)对于美的感受或体会。——2)叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。——3)停止脚步。——4)相差虽小，而造成的误差或错误极大。——四、整体感知：1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美，并给发音不准的生字词注上拼音。2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）第2课时一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：1.在作者眼里桥美在何处？2.为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？各自美在何处？3.联系课文说说怎样来欣赏一副画？4.美句欣赏：1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！3）无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。4）田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。5.下列句子运用了什么说明方法，有何作用?1）湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。2）如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。3）极目一片庄稼地，有些单调，小径尽头忽然出现一座小桥，桥下小河里映着桥的倒影，倒影又往往被浮萍、杂草刺破。4）无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。5）田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。6.比较本文和《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同？二、把握主旨：这篇课文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。美术工作者以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。三、拓展延伸：1.文人笔下的桥：说说文学作品中描写“桥”的诗词名句。2.小练笔：去发现一下，我们身边还有哪些“桥”，请将自己的感悟写出来。教学反思：《12.桥之美》学习方案参考答案学习设计：第1课时一、课前热身：示例：吴冠中名言：1.艺术发自心灵与灵感，心灵与灵感无处买卖，艺术家本无职业。2.笔墨等于零：脱离了画面，单独的线条、颜色都是零。笔墨不是程式化的东西。3.我有两个观众，一是西方的大师，二是中国老百姓。二者之间差距太大了，如何适应？是人情的关联。二、认定目标：略。三、夯实基础：第2课时一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：1.在作者眼里桥美在何处？并不着眼于桥自身的结构美，而是源于桥在不同环境下的多种多样的形式作用。2.为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？各自美在何处？举了四个例子：乌镇石桥江南石桥水天长桥风雨廊桥疏朗开阔神清气爽变化之美刚柔相济和谐统一对比之美打破单调赋有生命和谐之美险峰急流安闲自在映衬之美这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。4）田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。5.下列句子运用了什么说明方法，有何作用?6二、把握主旨：略。三、拓展延伸：1.文人笔下的桥：说说文学作品中描写“桥”的诗词名句。示例：天净沙秋思寄扬州韩绰判官马致远杜牧枯藤老树昏鸦青山隐隐水迢迢，小桥流水人家秋尽江南草未凋。古道西风瘦马二十四桥明月夜，夕阳西下玉人何处教吹箫？断肠人在天涯红军不怕远征难，轻轻的我走了，万水千山只等闲。正如我轻轻的来；五岭逶迤腾细浪，我轻轻的