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2014年塔城市教育系统“课堂教学改革推进年”实施方案

第一篇：2014年塔城市教育系统“课堂教学改革推进年”实施方案塔城市教育系统“课堂教学改革推进年”实施方案为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻落实国家、自治区、地区《中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020）》精神和以《关于全面推进素质教育的决定》为指导，提高教学效率，打造塔城市课堂教学高效率，经研究决定，于2014年在塔城市教育系统开展“课堂教学改革推进年”活动，制定本工作方案。一、指导思想以党的十八届三中全会为指导，结合我市工作实际，全面落实新课程理念，深化教学改革，狠抓教学质量，通过制度创新，形成重视教学教研，注重质量提升和内涵发展的良好氛围，形成推动教育教学改革，提高教育教学质量的合力，全面实施“高效课堂”，从而切实提高课堂的有效性,努力办好人民满意的教育。二、活动目标通过开展“课堂教学改革推进年”活动，牢固树立教学工作的中心地位，以塔城市三小、五小、一中、四中和阿西尔等学校为“以生为本”的示范学校，全面推进全市的高效课堂，优化课堂教学模式，培养学生自主、合作、探究的学习能力，充分发挥学生课堂上的主体作用和教师的主导作用，促进学生的综合能力和素质的全面提高。三、基本原则1.坚持教学中心地位。坚持教学工作在学校工作的中心地位，树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和教学工作重心集中到教学环节和提高质量上来。2.坚持改革创新。在巩固已有改革成果的基础上，鼓励学校和教师大胆探索，稳步推进课堂教学改革，为提高教学质量增添动力。四、组织机构为加强对“课堂教学改革推进年”活动的组织领导，成立领导小组。组长：张芳副组长：孙建江、热黑曼、董吉星成员：塔城市教育和科学技术局各科室科长和教研室全体教研员五、活动内容和策略1、提高教学准备的高效性。高效的课堂教学教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。（1）备内容要把教材看作是一个范本，必须做到：吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴，要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。（2）备学生教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。（3）备训练依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。具体策略：抓实集体备课。首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集备制度落到实处。2、提高课堂教学的高效性。课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。（1）提高教学内容的高效性。课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。（2）提高教学活动的高效性。优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。（3）提高教学方法的高效性。优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。（4）提高教学交流的高效性。要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。（5）提高教学手