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2014年生物高考研讨会学习心得

第一篇：2014年生物高考研讨会学习心得2014年生物高考研讨会学习心得2014年2月22日，云南省2014高考生物教研会在云南开放大学召开，我有幸聆听了北京市生物教研所荆林海老师关于生物学科备考的两个专题：分析2013年生物高考试题特点，找准复习的着力点；复习备考策略与方法的案例分析。以及云南省教科院颜悦老师对2013年云南省高考进行分析和对2014年备考的一些建议。现把会议内容归纳总结，与大家共同学习。荆林海老师对2014年试题特点进行了分析和针对性地提出教学建议，给我们接下来的二轮复习提供了一些实用的方法。2013年在选择题部分提醒教师在教学中应关注知识点识记问题，可是识记并不是死记硬背。在今后的教学中要注意一下几点：1.图形记忆，如叶绿素a，叶绿素b吸收红光的峰值，酵母菌是真核生物等问题。2.结合生活常识，如破伤风杆菌是厌氧性，发炎时淋巴结肿大等问题。3.联想记忆。4.术语的记忆与书写。5.理解层面的记忆：（1）梳理记忆的逻辑链条，如酶，遗传物质发现等。（2）理性分析，如DNA在细胞中的分布。2014年高考命题特点和趋势：1.突出能力立意，2.以“理解能力，获取信息能力”为基础，“实验探究能力”为考查重点，适度考查“综合运用能力”。如何提高获取信息的能力？要注意读题与审题。（1）抓住关键信息点，如坐标系横纵坐标的含义，单位，范围等。（2）尽量避免由于思维定势或想当然对题意产生曲解。（3）从题干或设问的提示寻找答案的方向和内容。如何做到有效的进行二轮复习，荆林海老师提出要先分析学生解答理综生物学科试题过程中存在哪些困难或者哪些能力不足。例如没读懂题目，没记住，不会迁移，实验探究理解不到位，思维模式不合理，解题方法技巧欠梳理等。找到原因后针对性的进行突破。如课堂教学中可以将为理解而教结合探究实验进一步结合解题方法的指导。在此过程中教师要将夯实基础和能力训练有机结合，进行课前准备，重视审视，备课和设计和实用学案。荆林海老师提出一个理念“顶层设计”。顶层设计这一概念来自于“系统工程学”，其字面含义是自高端开始的总体构想。换句话说，在系统工程学中，顶层设计是指理念与实践之间的“蓝图”，总的特点是具有“整体的明确性”和“具体的可操作性”，在实践过程中能够“按图施工”，避免各自为政造成工程建设过程的混乱无序。我理解的“顶层设计”就是从生物教学角度来讲，顶层设计是每一个章节知识“整体理念”的具体化。从全章视觉出发，对节的各个知识层次、要素进行统筹考虑。可以说，生物教学中顶层设计概念的提出，是对生物教学认识深化的表现，也是“为理解而教”的具体实施方法。我们应该认真钻研教材，在教学实践中尝试去实践“顶层设计”，全面提高学生的生物学能力。第二篇：2017届生物高考研讨会学习心得2017届生物高考研讨会学习心得高三年级靳伟2016年8月26日，楚雄州2017届高考生物教研会在楚一中召开，我有幸聆听了楚一中董智明老师等关于生物学科备考的专题：分析2016年生物高考试题特点，找准复习的着力点；复习备考策略与方法的案例分析。以及其他学校老师备考的一些建议。学到了不少知识，现在总结如下：第一部分：近几年大纲知识点比较解读1.考纲知识点分析。通过比对发现三年考纲考点基本没变化，样题略有变化。2.考察能力。注重对学生理解能力、实验一探究能力、获取信息的能力、综合运用知识的能力进行考察。在生物教学中理论联系实际，事实上也是学习知识的有效方法。同时是命制试题考查知识的应用水平的重要途径。联系实际有利于使高考试题保持一定的开放性（材料开放，思路开放和答案适度的开放），材料的开放为增强试题的新颖性提供了广阔的空间。从上述能力要求来看，它符合“在注重综合素质考查的同时以能力测试为主导”这一命题指导思想：既注重考查考生对基础知识、基本技能和方法掌握程度，也注重能力和科学素养的考查，注重考查运用所学知识分析、解决具体问题的能力；强调知识之间的内在联系；注重理论联系实际；注重时代性和实践性；关注科学技术和社会、经济发展、生态环境之间的协调发展。第二部分：新课程高考命题的特点1．稳中求变，变中求新，新中求活。重点内容会持续考查，并不回避。高考命题由于不断的改变设问角度和设问方式，做到了推出陈出新，高考题都是原创的。层层递进的命题技术继续使用。2．高考生物命题坚持在考查学科基础知识、基本技能的同时，考查学生生物科学基本素质。既要体现21世纪高校对新生的科学文化素质的要求，也在适应高中课程体系改革的发展趋势，还考虑中学教学实际。3．高考命题强调知识之间的交叉、渗透和综合，因此，高考备考梳理知识，形成完整的知识结构链和知识网尤为重要。4．以能力测试为核心，试题题型基本保持不变，对各种能力的考查力度会持续加强，尤其是实验与探究能力。探究性实验的