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2014年辽宁省高中语文高考复习备考研讨会

第一篇：2014年辽宁省高中语文高考复习备考研讨会2014年辽宁省高考语文复习备考研讨会情况汇报朱佳杰研讨会发言人：贾璐（省实验中学高三语文组长）刘艳华（大连二十四中学高三语文组长）郑玉材（辽宁高考语文作文评卷组组长，沈阳师范大学教授）孟庆欣（辽宁省基础教育中心主任）杜德林（辽宁省语文教研员，中学语文特级教师）一、贾璐老师：《如何搞好高考语文总复习》一轮复习：明确试题结构，突出复习重点。二轮复习：师生共同研读《考试说明》，明确学习方向。三轮复习：扎实做好三轮复习1、以作套题的方式为主（周四大课）通过做套题查缺补漏。成语病句，强化考点类型，注重平时积累。名句名篇，注意易错字的书写，缩小范围。2、进行思维和答题指导3、作文课分散开设作文材料作文是主角，突显时代特点。面对所提供的多个角度，不要面面俱到，一个观点贯彻始终。三轮训练重点是怎样写的深刻。强调学生对论据要有所分析，要从材料揭示内在本质，不能只列述现象，不做分析。另外，强调审清题、拟好题、结构和谐、语言流畅。杜德林点评：1、精心设计，做好规划。2、自编材料，克服随意性。提高了针对性和时间利用的有效性。3、学生优势，课堂互动，学生发言归纳总结。二、刘艳华老师:《研读大纲研读真题重视文本》1、论述文阅读明确考纲要求——理解（概念、句子）、分析综合（筛选、整合信息）。理解论述文写作特点——学写作（现象到本质是怎样论证的？）2、文言文强化实词的准确翻译，平时考练中细化得分点，严格要求。借助课本夯实基础。3、诗词鉴赏重视文本理解解读，别忽视教材和高考真题，审题把脉出题人的意图。4、文学文本阅读和实用文本阅读重视文本理解解读，重点训练筛选和归纳信息能力。5、语言应用题杜德林点评：1、关注文本，研究文本。2、用试题引领学生，找准方向。3、多做类化工作，创作性工作。三、郑玉材老师：《2013年辽宁高考作文阅卷体会和反思》（一）作文材料解析一位年轻人事业无成非常郁闷，一天他在海滩上遇到一位老人。老人抓起一把沙子扔在沙滩上，问“你能找到吗？”，年轻人说不能。老人又抓起一颗珍珠扔在沙滩上，问“这回呢？”，年轻人说能。年轻人恍然大悟，一个人，只有做珍珠才能得到别人的认可。“不过,沙子一定得变成珍珠,才能被人承认和尊重吗?”年轻人还是有点疑问。1、沙子与珍珠的迷惑性在于首先，年轻人的形象设定，是一个做事尽心尽力、有进取心的正面形象，而不是无所事事、游手好闲的街头地痞。这是对考生审题立意的限制。很多考生审题时没有注意到这个限定，对年轻人的理解过于宽泛，导致立意不够精准。其次，老者是一个颇具象征意义的符号，部分考生能够意识到老者的言行代表社会的主流价值观，是对年轻人的引导，代表着社会对青年提出的要求。但是作文材料只见社会对青年提出的要求，省略的社会对青年的保障。对此，考生显然理解的不到位，甚至根本没注意到。这就使作文命题不是对“年轻人得不到承认与尊重问题”的全面而开放地讨论，而是要聚焦于年轻人的尽心尽力做事与社会评价这对欢喜进行辨证、深入地探究。这些隐而不露的“条件”画定了立意的核心区域，大大缩窄了考生审题立意的空间。再次，命题人在材料作文中利用“沙子”与“珍珠”的比喻意义、“请根据阅读后的感想与联想写一篇文章”等词语故意营造开放的审题语境，很有迷惑性，使得命题的真实意图显得隐秘，考生不经过深入地思考不易准确把握。从现实写作情况看，很多考生被迷惑了，就“沙子”与“珍珠”泛泛而谈，没有触及承认与尊重这一命题中心。2、“沙子”与“珍珠”的问题性作文材料直接提出问题。一个年轻人尽心尽力做事，却得不到承认与尊重。他感到困惑。这意味着作文材料直接提出了问题。年轻人为什么希望得到承认和尊重？这是由人的社会属性决定的，社会的承认和尊重既是对个人的评价，也是个体人生价值的体现。什么是得到社会的承认和尊重？年轻人如何看待、社会如何解决承认与尊重的问题？得到尊重是每个人的权利。每个人得到尊重，社会是健康的。另外，得到承认与尊重，也许自己努力，也许有乐观的心态。得不到不仅是人生价值的问题，也是社会问题。社会也要对这个问题进行反思，既要对青年人适当引导、提出要求进行约束，也要为青年人的发展进步创造适合的环境。为解决年轻人的困惑，作文材料设置了两种路径：一是沙子，一是珍珠。考生不必从作文材料中提取问题，解决问题的方法也能从作文材料中找到。考生只要对作文材料提出的问题进行分析，对提出的办法进行论证就可以了。作文材料中存在的问题“沙子”与“珍珠”虽然敞露了作文材料的问题所在，但只是次要问题而非主要问题（年轻人的努力与社会评价的问题）。命题人一方面欲借“沙子”和“珍珠”掩盖命题真实意图;另一方面又用“沙子”和“珍珠”点明了解决问题的方法。这大大降低了行文的难度，另作文题变得简单。另外，从实际