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2015济宁继续教育考试试卷及答案

第一篇：2015济宁继续教育考试试卷及答案2015年济宁市《潜力激活与创造力开发》题库单选题共25题，共50分1、梦幻中之所以能带来（A），是显意识与潜意识交互作用的结果。A.创造性灵感2、好奇心是人和动物共有的一种反射，巴甫洛夫称之为（C）。C.探究反射3、教育过程中强调（A）的培养有助于促进学生创造力的发展。A.基本技能4、看个人是否能把握该领域，而且愿意付出努力于改变该领域，具有这样的特质，则他们做的努力会有较高的比例被认为具有（B）。B.创造性5、大脑中的（D）主要是处理言语，进行抽象逻辑思维、集中思维、分析思维的中枢。D.左半球6、在某种意义上说，要开发学生的创造力，首先要让他们相信自身的能力，相信自己有能力提出大量的观点。而任何提出大量观点的人，总会出现（D）。D.错误7、在创造性思想发展的过程中，如果缺乏对（A）的容忍，常常使人不能获得最佳的解决方案或与创造失之交臂。A.模糊性8、克里福特的研究表明，学生承担学术风险的意愿影响他们的发展与绩效。他发现学生对失败的承受力与选择某种难度的（A）相关。A.考试题9、任何发明创造都要冒一定的风险，因为创造性工作或多或少会与现有的做事规则相抵触，有创造力的人因此总会有一定的（C）。C.冒险精神10、学生是否能够继续提问在很大程度上取决于教师对他们问题的（A）。A.响应11、所有儿童都有好奇心，他们到成年阶段能不能把这种好奇心保持下来，在很大程度上取决于（A）是鼓励还是抑制这种好奇心。A.早期生活12、好奇心是一种持久的、根深蒂固的（C），对一个人的生活方式具有重要影响。C.个体特质13、阿默伯尔认为，任何具有正常认知能力的人都可以合理地期望他们在某些领域的某些方面做出（B）的成果。B.创造性14、创造就是产生新颖、独特、有社会价值的产品的过程，它是一种复杂的（D）过程。A.行为整合B.资源整合C.人力整合D.心理整合15、（A）是指遵循严密的逻辑规则，通过逐步推理得到符合逻辑的正确答案或结论的思维方式。A.分析思维16、大量发现、发明的创造事实表明，创造成果的产生通常是由于采纳和使用了某些思维方式直接导致，而采纳和使用这些思维方式显然是创造主体（C）的结果。C.元认知监控17、元认知是由美国（C）弗拉维尔于1976年首次提出的一个概念。C.科学学家18、企业的分类的依据,多是来自于创造力研究的（A）。A.价值结构化19、除了（D）的影响，创造力同时需观照内在认知或是思考的历程。D.外在环境20、（A）又称意念、想法，是思考在心灵上的产物，包括对事物的看法和意见，以及解决问题的办法。A.点子21、当一个社会把精力都投注在（A）上时，便较不鼓励或也不容易察觉在现场中所发生的创新。A.生存22从感知到表象、意象，是人们认识客观事物不可超越的（B）。B.感性阶段23、所谓创造力不只是（A），同时也是在互动中生产者要能说服观众对其作品认同的结果。A.个人的活动24、真正成功的创造力结果除了要能经得起时间的发展及考验阶段，还要考虑创造力产品在社会上是否能实际应用的（A），以确认是否真正合于社会需求。A.可能性25、（B）指的是个人在认知上不曾经验过该物件的外型或符号意涵，或是与曾经验过的认知经历都不相像。B.非典型刺激多选题共20题，共40分26、丰田集团创办人丰田一郎曾把创新解释称为3C分别是（ABC）A.创造力B.挑战C.勇气27、如我们所知，建构广泛而精巧的概念结构是人类大脑运作的基本能力。这些结构诸如（BCD）等功能，显示出结构的实用性，而实用性正是评断创造性产品重要的标淮。B.分类C.理解D.预测28、创造力的哲学研究可从以下方面入手（ACD）。A.本体论研究C.动力论研究D.价值论研29、在个人与社会及文化的互动中，个人内在的（AD），为创造力行为产出的基础源头。A.心智运作D.讯息处理认知过程30、创造力研究历程,其几个层面的工作清晰可辨（ABCD）。A.心理学层面B.脑科学层面C.社会学层面D.遗传学层面31、创造力的标淮通常同时包括两项：第一、就该领域而言，此产物是新颖独特或前所未见的；第二、就该领域而言，此产物是（ABCD）的。A.能解决问题B.良好C.适宜D.有价值32、影响创造力的因素为（BD）。B.所处现场在社会中的独立程度D.现场是否能得到足够的社会支援33、对于创造力的表现，最自然的期待首要在于作品能够突破目前的既有形式，因此创造力的首要条件即为（AB）。A.原创B.非常少见的34人的创新意识有（BC）。B.主动性创新意识C.被动性创新意识35、实践中的创造力开发还是以如下模式铺展开来（ABD）A.生物模式B.物理模式D.技法移植模式36、（AC）是现代创造学的主要研究内容。A.创造力研究C.创造力开发37、领域则是由