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2015《鱼游到了纸上》教案

第一篇：2015《鱼游到了纸上》教案2015《鱼游到了纸上》教案教学目标：1、有感情地朗读课文。2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。3、学习作者观察和描写人物的方法。教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。教学难点：理解含义深刻的句子，体会“鱼游到了纸上”和“游到了心里”的意思和关系教学过程：一、复习巩固，明确目的1、今天我们接着学习27鱼游到了纸上。师板书课题2、指名朗读课文，回忆上节课留下了哪些有价值的问题：(鱼不是在水里游吗，怎么会游到了纸上?鱼是怎样游到心里?鱼游到了纸上和鱼游到了他的心里是什么关系?)3、布置学习任务：让我们一块走进课文，抓住文中含义深刻的句子，通过理解关键词，合作解决问题，去真正地认识这位聋哑青年。二、讲读结合，学习课文1、研读“鱼游到了纸上”：找到相关段落，默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。(聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般)反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的：⑴“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”①读句子，勾画句中重点词语，看看你读懂了什么?(“工笔细描”“一丝不苟”“细致”“像姑娘绣花”说明聋哑青年画画认真，专注。挥笔速写说明他画画熟练，很快。)②青年笔下的金鱼是怎样游动的?请展开想象的翅膀，先同桌互相说一说。③让我们美美地读一读：(“工笔细描”的句子读出青年的细致，“挥笔速写”的句子读的稍快)过渡：青年笔下的鱼栩栩如生，惟妙惟肖，怪不得小女孩为之惊奇。⑵出示句子“哟，金鱼游到他的纸上来啦!”一个小女孩惊奇地叫起来。(读出小女孩的惊奇，“哟”读得重而短促，语调上扬。)不仅仅是小女孩在赞叹，围观的人们都在赞叹着，议论着。⑶“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好象和游鱼已经融为一体了。”“融为一体”谁和谁融合在一起，从中体会到了什么?2研读鱼游到心里师：游到了纸上，一个游字，让我们有如身临其境，真切体会到青年笔下的金鱼是怎样的栩栩如生，跃然纸上。那么青年是怎样做到的哪、用他自己的话说，就是''''''同学们快速浏览课文，找到相关的段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的?生快速读课文。①生：从“他告诉我，一看就是一整天，常常忘记了吃饭，忘了回家。”可以看出青年常常流连忘返，和鱼融为一体。体现青年这种持之以恒，坚持不懈的精神。②生：“说他'特别'，是因为他爱鱼爱到忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话”。从“老是”可以看出他总是这样;从“呆呆”、“静静地”、“从来不说一句话”可以看出他观察金鱼入神着迷。师：哪个成语可以形容青年此时的情形?生：全神贯注、专心致志或聚精会神。师：是啊，这个青年做事非常专注。还有哪些句子吗?③生：“等到太阳快下山才起身往回走，他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”可以看出这个青年非常地勤奋，非常认真，达到了忘我的境界。“说”认识“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地”①这段话你读懂了什么?你从哪个词体会到的(谁还有补充)“老是”体会到青年爱看鱼;“呆呆”写出了青年看鱼看得入神，着迷、如醉如痴;“静静”体会到青年在记鱼的样子。第二篇：鱼游到了纸上教案《鱼游到了纸上》教学设计【教学目标】1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。2.体会文章的思想感情，练习有感情地朗读课文，培养做事勤奋、专注的品质。3.学习作者观察和描写人物的方法。4.学习本课生字新词，理解重点词句。【教学重点】理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。【教学难点】理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一.复习导入：上节课我们初读了课文，理清了课文层次，学习了课文的第一段。大家回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？通过上节课的学习，你积累了哪些词语？聋哑青年给你留下怎样的印象？你还有没有不懂的问题？二、研读“鱼游到了纸上”1.课件出示思考题：（1）“鱼游到了纸上”在文中出现了几次？它的含义是什么？表达了怎样的情感？（2）说说作者通过怎样的描写，是你感受到“鱼游到了纸上”的？（3）作者采用怎样的观察方法？2.自学后，小组讨论交流后汇报：3.学习“鱼游到了纸上”第一处（5、6自然段)课件出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。问：你读懂了什么？指导朗读过渡语：女孩看到了怎样的画面，让她如此惊奇？4.学习“鱼游到了纸上”第二处