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2015年下学期六年级绿色指标考试质量分析报告

第一篇：2015年下学期六年级绿色指标考试质量分析报告六年级英语学科绿色检测质量分析报告民乐学校黄鹤本次六年级英语学科绿色考试试卷总的特点是内容全面、覆盖面广，题形多样、深浅适中，比较切合学生的实际。考查点来源于教材，也高于教材。它从词的音、义、再由词到句，到篇的理解，从听、理解、认读等方面全面考察学生的基础知识掌握情况，比较科学地考察了学生是否能在生活化的语境中正确使用英语的能力。既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，能对学生的听、读、写、阅水平做出比较客观的评价。本次考试延续了运用录音听力进行听力测试，为进一步提高学生的听力水平奠定基础，是一个良好的开端。总的来说，六（5）和六（6）班学生还是能够比较认真地对待此次绿色测试考试，从整个卷面来看，卷面整洁，书写清晰，答题正确率比较高，整体成绩还令人满意。作为英语学科的任课老师我拿六（5）班做一下简要的分析：一、班级整体层面分析：1.目前的六年级五班共有学生48名。男女生各24名。48名同学当中英语底子比较好的有25人。这些同学再平时的考试当中只要认真做题基本上都能达到90分。而底子一般的同学有18个。这些同学可以考取80到90之间。剩下的同学有2个六十到80分之间。还有两个同学基础太薄弱了。2、学生的学习兴趣出现“两极分化”现象。大多数学生刚开始学习英语时，都表现出极强的好奇心和很高的积极性，但随着学习内容的增多和学习难度的加深以及其他课业负担的加重，他们学习英语的兴趣逐渐减弱，出现“两极分化”现象。差生和优生的差距巨大，造成在教学中往往不能协调好二、学生个性特征我分析下来五班同学具体的特征有以下几种：1.基础薄弱型。具体表征为有①、学科基本知识概念模糊。②、学习没有适当的学习方法。③、对学习缺乏兴趣，排斥甚至抵触情绪突出2.情绪波动型。具体表征有①、考了高分后，表现自满考了低分，表现焦虑、自卑等等情绪状态②、成绩忽高忽地，喜欢的科目成绩很好，不喜欢的压根不学，比较感性。3粗心大意型。具体表征有：①、经常犯一些低级错误，如看错题等;②、解题过程中，越简单的题越能出错;③、做作业或考试中的一些细节把握不好④、审题不清，做题技巧不熟悉。4、知识生疏型。形成原因：上课不认真听讲或记忆方法不合理；知识系统混乱知识点脱节;课后不复习等不良的学习习惯。具体表现：1、对教材基本知识点陌生，不熟悉。2、对于常见题型不熟悉。3、对于知识体系不熟悉。就家庭环境而言，整体上来讲学生的家庭氛围还是非常倾向于读书的。家长也是非常地支持和配合班主任与任课老师的工作。三、学生对于我的教学的反应：对于这一点我是尤其关心的。因为如果学生对我的任教方式有明显的抵触心理的话我觉得很难提高学生的学习认知度和学习成绩。通过调查问卷和个别访谈我了解到教师在教学过程中，不能一味地只注重语法的讲解和词汇的堆积，英语对学生来说，是一门外来语，由于初中生的理解能力和掌握能力有限，因此，在这种枯燥僵硬的教学方法中，容易扼杀学生学习英语的热情度和积极性，不利于学生对学习英语兴趣的培养，从而不利于学生英语素质水平的综合提高。特别是在初中生低段的时候我尤其重视学生上课时学习兴趣的培养，只有诱导学生不断地用英文去思考，进行有效地头脑风暴来进行口语和句型的操练。一方面学生能够积极操练口语，另一方面学生也能够对于语言学习产生兴趣。就像石唯老师所说，六年级英语老师一定要活用教材来引导学生多用课本中的句型开头说话。、总而言之，考试是一个检验学生学习成果的重要形式。作为一名合格的教师就必须要学会分析考试结果，不管从宏观上还是微观上积极改变自己和学生，从而一方面能够在学习成绩上事半功倍，另一方面也可以培养与学生的感情，真正获得学生的尊重和爱戴。第二篇：绿色指标现状分析及改进报告样本一年级四班绿色指标现状分析及改进报告潍坊中新双语学校梁艳一、现状分析就所任教班级，结合平时的课堂教学和观察，分析学生的现状，指出当前学生在此方面存在的问题。学生品德行为课堂学习行为品质二、原因分析细致分析问题存在的原因从学生方面来看，一年级孩子年龄小，他们从幼儿园步入小学，有很多的事情需要学习，对学习习惯和学习方式的转变容易不适应，也容易受一些不良因素影响。从自身原因来分析，一直从事高年级教学，对低年级学生特点不够了解，加上有时工作多任务重，面对一些自认为是小的问题时，难免缺少耐心，忽略了低年级学习习惯需要随时强调和巩固，没有做到时时讲，时时提醒。三、改进措施针对存在的问题写出改进措施，如教师的教学怎样改进等1.充分研究和把握一年级学生的心理特点和年龄特点，采取直观、形象、灵活多样的教学方式，调动学生的积极性。2.继续抓好课堂常规的同时应不乏耐心与恒心，通过不同层次和形式进行重复强化，