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2016-2017华山中学第一学期历史工作总结

第一篇：2016-2017华山中学第一学期历史工作总结2016-2017学年第二学期华山中学历史教学工作评价总结分析报告2017年6月华山中学历史教研组本学期在上级各级教研部门的领导下，根据历城区本学期历史教研计划和学校教导处工作计划，制定了本学期我校历史教研组工作计划，本组教师出色完成了所负责级部的教学工作，认真学习了《山东省中小学教学基本规范》及修改版的《济南市历城区初中教学工作基本规程》《济南市历城区初中教学工作评价方案》及学校有关教学工作的要求，积极参加了本期各种继续教育培训，圆满完成了各项教学任务。下面从备课、上课、作业、辅导学生等几方面进行了分析和反馈。一、《评价方案》七大领域的落实情况（一）、备课领域成绩：学校教导处每月一次教学常规检查反馈来看，最近本组也抽查了每人一节教学设计，从整体检查结果看，六位老师的备课基本上能按照济历城教《2015》60号文加以落实，体现了四种能力的建设，符合课标要求和活动建构理论的程序和主张，环节程序全面，不缺项，都能及时足量或超量的上传电子备课；问题：个别老师上传电子备课有迟缓的问题，二次备课不太认真。现在从备课标、备教学重难点、备学情、备教学目标、备教学过程五个方面进行总结。（二）、备课标：成绩：所有老师的备课都能够准确的理解历史学科的课程标准，并能用历史学科语言准确的描述，没有外行话的语言描述；都能正确的选择课标的11种具体目标，能依据课标做出的核心概念基本准确。问题有：课标具体语言的描述有的还太笼统，可操作性不强，选择的具体目标有些勉强，牵强附会。（三）、备教学重难点：成绩：本组教师们能正确的分析教材内容在单元或整册课本中的地位或作用，并根据课程标准的11个具体目标，分析、选择出教材的重点；并在已分析出的教材重点、难点的基础上，根据课程标准要求具体目标和学情分析确定出课时教学的重点内容和教学难点。因果关系准确。问题：对教材分析不到位，并且没能准确的分析出教材的重、难点，而且由此得出的对教学重难点的分析过于简单化，可操作性有待加强，只是简单罗列出了教学的重点和难点，没有根据课程标准的具体目标进行详细准确分析。（四）、备学情：成绩：教师能根据确定的教学的重点、难点内容，预测本（班）级学生可能达到的程度；能预判了解本班学生对本课题预习中存在的普遍性问题，并能将学生存在的普遍性问题列为教学重点内容。问题：有的老师的学情分析太笼统，并且没能将学生普遍存在的问题列为教学重点。（五）、备教学目标：成绩：三维目标的确定比较规范，能用历史学科语言准确叙述，并且有层次性，现在已能有意识的少些知识目标，注重能力目标；在历史学科语言的表述上，行为主体和行为动词进一步规范。问题：在“过程与方法”层次中只有能力缺少方法，而且不能运用课程标准中的11项目标来确定三维目标。（六）、课堂教学过程领域成绩：教师能够依据教学目标、按教学目标设计一个或者多个小组学习活动，体现了活动建构教学论的五大主张；体现了“构建动场—自主学习—交流探究—综合建模”的基本程序；设计了活动的目的、程序、策略和评价，也根据教学目标设计了“当堂检测”等评价形式。问题：1．教学评价与教学目标不一致、课堂目标达成率有待提高。很多问题课上没有解决，留在了课下，失去了当堂评价的意义；课堂教学没有针对性，特别是历史学科，学生课下完成作业的质量很低，课堂评价与教学目标的达成很难一致。2.教学过程中的活动设计有待提高，学生主动学习、合作探究的氛围不浓厚。教师是以知识构建课堂而不是以活动构建课堂。针对具体历史史料和问题，不是由学生构建论据，自行推论，教师不等学生思考就提前给出了答案，给学生思考的时间太少，不是先由学生自己尝试着理解和判断，而是直接给结论存在赶时间，拔苗助长的倾向。（七）、作业与辅导及教学评价反馈领域：成绩：我校历史学科的作业，以批阅学生的学案为主，每个老师都能全批全改，批阅及时，有等级和层次，并且有一定比例的面批。七、八、九年级都有一次探究性作业，质量较高。补偿教育成绩：每个老师都制定了学困生辅导计划，每周都能按计划对与自己结对的学困生进行辅导，记录详细。辅导方面成绩：集体辅导和个别辅导相结合，每人都按学校的规定做了详细的辅导记录，并认真填写了导师卡记录，为进一步提高我校历史合格率，我校拟定了各年级合格边缘生名单，对合格边缘生进行了跟踪辅导特别是初三老师更加注重边缘生和学困生的指导。教学评价与反馈领域成绩：本学期每个级部根据相应的教学进度分别进行了月考、期中考试，并及时进行了试卷分析，对于存在的问题能及时反馈，教师工作手册中都有学生成绩表和详细的试卷分析。历城抗战史教学：我校孙宏老师担任了初二历城抗战史的教学，学校按规定课时安排了教学，孙老师正常坚持了抗战史的上课，有课件每节课有备课，学生