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2018加拿大大学医学院

第一篇：2018加拿大大学医学院立思辰留学360介绍，加拿大每年都会对各类大学进行排名，加拿大大学医学院排名也在其中，医学院排名评价系统主要针对学院的学生情况和班级数量，师资力量，研究经费和运转预算，学生奖学金和学生就业占比，进行综合分析，最后给出加拿大大学医学院排名，加拿大大学医学院排名也会对学院的图书馆的规模和藏书量及学院在外的名声进行分析。加拿大大学医学院最新排名：1、McGillUniversity麦吉尔大学2、UniversityofToronto多伦多大学3、UniversityofWesternOntario西安大略大学4、UniversityofBritishColumbia不列颠哥伦比亚大学5、QueensUniversity女王大学6、UniversityofAlberta阿尔伯塔大学7、UniversitédeMontréal蒙特利尔大学8、UniversitéLaval拉瓦尔大学9、UniversitédeSherbrooke施尔布鲁克大学10、UniversityofSaskatchewan萨斯卡彻温大学11、McMasterUniversity麦克马斯特大学12、UniversityofOttawa渥太华大学第二篇：加拿大McMaster大学医学院教学体系的借鉴和启发加拿大McMaster大学医学院教学体系的借鉴和启发【摘要】加拿大McMaster大学医学院最先开创以问题为基础学习以及循证医学教学方法。按照教学课程设置、PBL教学、EBM教学、以及其他教学方式来系统介绍McMaster大学医学院的教学体系，为我国的医学教学提供借鉴。【关键词】以问题为基础学习循证医学教学体系加拿大McMaster大学医学院是开创以问题为基础学习（Problem-basedLearning，PBL）以及循证医学（Evidence-basedMedicine，EBM）教学方法的先驱。学校成立于1969年，1972年第一批19名学生正式毕业，学校的医学课程全部基于分小组讨论的模式完成，即PBL模式，这是一项首创的教学改革，当时引起广泛争议。如今，这种教学方法已经在世界范围的医学教学中被广泛采纳。2003年，McMaster大学医学院根据最大的捐助者重新命名为MichaelG.DeGroote医学院（以下简称M医学院）。目前，M医学院在所有加拿大医学院中拥有最多人数的申请入学者（约5000），2015年统计在读200多名学生，609名毕业学生，1000多名住院医生。以下按照教学课程设置、PBL教学、EBM教学、以及其他教学方式来系统介绍M医学院的教学体系，为我国医学教育提供借鉴。一、教学课程设置M医学院设置3年期限的硕士课程（共33个月，每年学期有48周，没有暑假）。教学课程分为两个时期：临床见习期前（一共15个月，包括7周的选修课），以及临床见习期（一共60周，在内科、外科、全科、麻醉科、心理科、儿科、妇产科、急诊科等轮转，包括选修课）。此外在毕业前最后6周是整合和回顾的时间。1.临床见习期前临床见习期前课程主要包括医学基础课程（MedicalFoundation，MF），一共分5个单位，每个单元包含一系列的医学核心概念和主题，采样PBL教学方式。5部分的MF的主题分别为：MF1氧气运输和交换，MF2机体稳态，MF3机体稳态，MF4宿主防御，MF5运动和交流。涉及内容有：解剖和生理学，人类发展学，遗传学，病理学，药学，放射学，临床流行病学。此外，每个MF单元也配有相应内容的大课堂讲课，但是自愿参加的，也可以通过网络视频学习。学生在MF的学习的同时开始接触临床技能学习。M1-4每个教学小组都拥有临床技能指导老师，而MF5的教学方法和其他MF差异比较大。解剖学是贯穿每个MF的核心内容，通常分小组按规划进行。每个校区都配备解剖学师资和独立的实验室。临床见习期前考核包括考核个人发展指数（每年考核3次），每年一次综合评估，MF进程和内容由教师和同伴评估，并进行医学概念应用测试。值得一提的是，临床见习期前不仅要让学生掌握基础医学知识，还有一项重要内容，即培养职业能力。医生这一职业意味着不仅需要医学知识和技能，也要具备职业能力即沟通交流能力和人文道德素养。M医学院设立了贯穿整个临床见习期前阶段（15个月）的纵向学习模式，被称为职业能力培训（ProfessionalCompetencies），这部分课程与MF平行进行，一组8～10名学生配有2名助教一起完成，每周二早上集中一次。职业能力培训包括7方面：有效的沟通，健康的决定因素和公平性，学科交叉教育，医学决策，道德和伦理判断，职业素质和自我意识，以及健康的社会、文化和人文视角。采用的教学方法有：案例讨论，病人（真实或模拟）和特殊人群（如移民或难民）探访，学生策划