4A Unit6 Whose gloves 说课稿李娟.docx

4AUnit6Whosegloves说课稿李娟

第一篇：4AUnit6Whosegloves说课稿李娟4AUnit6Whosegloves说课稿泰州市苏陈实验小学李娟（放Whosepuppyisthis?）看到这样的动画，您是否也已经有种想要活动的欲望呢，是否有了好的心情开始这一节有趣生动的课呢？是的，让学生快乐学习一直是我不断努力追求想要实现的完美课堂。所以我觉得学习英语应该是件快乐的事情，要通过一切可以调动的元素，能够让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的快乐。我说课的内容是牛津小学英语4AUnit6Whosegloves？PartBandPartC,第一课时。首先我说一说教材。本单元的话题是寻找物主，要求学生掌握B部分的8个单词，其中四是新单词，四个是学过的单词，并围绕这些单词，在一定的情景下，正确使用Whoessomethingisthis？和Whoessomethingsarethey？进行问答。本课时中出现的somebody’s，在前面的第三单元中已有所接触，可以说是第三单元的知识延续，具有承上启下的作用。服饰类单词的单复数使用更是对今后的单复数学习有着重要作用。根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，我制定了以下的Teachingaims，也就是教学目标。认知目标有三点，1、让学生能听懂、会说、会拼写四会单词。2、让学生能听懂、会说、会读、会写句子Whosesomethingisthis?Whosesomethingsarethey?It’ssomebody’s.和They’resomebody’s.3、让学生掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法，以及与be动词连用时的一致关系。那本节课对学生能力方面的培养有两点，1、通过课件教学，培养学生把课文内容与课件教材上的图片、文字结合起来进行英语交际的能力。2、培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生如何去寻找物主的能力。至于要实现的情感目标也有两点，1、让每个学生都能积极主动地参与教学活动，发挥学生的主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强英语学习的信心。2、通过寻找失主，培养学生助人为乐的精神。Teachingpointsanddifficulties.也就是分析本课的重难点。在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握B部分单词，以及有关寻找失主的句型。难点通过实物的展示解决所提出的问题，让学生进一步掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词连用时的一致关系，能正确运用两个重点句型进行交流，并能正确使用单复数。培养学生正确的信息使用能力。在教法和学法的设计上，我采用实物展示和多媒体辅助教学，恰当地运用chant和游戏，有利于调动学生学习的积极性，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点，使教材和媒体之间优势互补。英语学科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学生主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。教师可以常使用表扬和鼓励的话语，或设计一些小奖品，激励学生，让学生能够大胆地表现自己，自我创新。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行全方面听说读写的训练。下面我重点介绍一下我的Teachingprocedures，也就是教学过程。第一环节首先是复习。以歌曲开头，Singasong《Whosepuppyisthis?》唱这首儿歌。欢快的歌曲演唱充分调动了全班同学的积极性，缓解了学生的紧张情绪，为整个课堂增添了轻松的气氛。并且这首歌曲和本节课所学内容有关，让学生在刚开始时不觉得那么突然，有个好的心里准备。唱完歌曲后就是freetalk环节，自由对话。如Hello!/Goodmorning./Howareyou?/Isthisyourpen?Yes,itis。Isthisyoursweater?No,itisn’t.Whosesweateristhis?创设这样的情境，这样自然过渡到失物招领这个环节。let’sgotoaLostPropertyOffice.第二环节：Presentation新授1.我会说Nowwe’reinaLostPropertyOffice.Wecanseemanyclotheshere.现在我们在失物招领处了，我们能看到一些衣物在这里。课件展示B部分八张单词图片，再利用T:Whatcanyousee?S:Icanseeajacket.先由教师问，学生答，再到学生问学生答，复习jacket、sweater、socks、shoes等单词，以及他们的拼读。当讲授到socks和shoes时，我会出示实物一只袜子，表明asock，再出示一双袜子，表明socks，用实物来对照，