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5.1透镜教学案

第一篇：5.1透镜教学案5.1透镜教学案课前预习：1.透镜分两种：中间，边缘的镜片叫做凸透镜。中间，边缘的镜片叫做凹透镜。2、如果透镜的厚度远小于球的半径，这种透镜叫做。3、透镜上通过两个球面球心的直线叫做。用表示光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不变。(透镜中心可认为是光心)预习检查：对下列透镜进行分类：凸透镜有：凹透镜有：学习目标：1.知道什么是透镜、薄透镜2.知道什么是凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距(重点)3.知道凸透镜和凹透镜对光的作用(重难点);知道利用凸透镜能产生平行光课内探究：探究一、透镜对光的作用1、把(凸透镜)放大镜正对着太阳光，在另一侧放一张白纸，调整放大镜和纸的距离，你在白纸上看到什么?________________________________.这个现象说明了什么?放大镜(凸透镜)能把光起来。2、拿一个凹透镜(或近视镜)正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧来回移动，你在白纸上会看到上述实验现象吗?结论：凸透镜对光有作用，凹透镜对光有作用。因此，凸透镜又叫透镜;凹透镜又叫透镜。探究二、焦点和焦距1、凸透镜能使跟主轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这点叫透镜的，用表示。虚焦点：跟主光轴平行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点，这一点不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点。2、焦点到凸透镜光心的距离叫做，用表示。3、凸透镜两侧各有一个焦点，两侧的两个焦距。4、凸透镜的焦距越小(也就是凸透镜越凸，越厚)，对光的会聚作用。第二篇：过秦论教学案1《过秦论》【教、学要求与目标】知识目标：1．掌握、积累课文中常用的实词，巩固词类活用中的使动用法、名词作状语的用法。2．体会文章叙事时极力铺陈，议论时使用对比论证的写作手法能力目标：1．根据课文的特点朗读文言文，培养语感。2．学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，把知识转化为能力。情感、态度、价值观目标：理解贾谊对秦王朝速亡原因和他所提倡的仁政思想在当时条件下的进步意义及其历史局限。【知识重点】1、学习作者从史实对比中引出结论的写作方法。2、掌握文章重要字词句。【自主学习过程】：一、自主学习1．作者简介：作者贾谊（公元前200～前168）：2．写作背景：3．题解：本文是史论。“过秦”意思是，“过”是。“论”是一种文体，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为“指责秦的（政治）过失的一篇政论”。二、自读课文，完成自我检测1、给下面加点字注音：（1）合从缔交（）赢粮而景从（）因利乘便（）万乘之势（）（2）宁越（）宁有种乎（）乐毅（）安乐（）（3）翟景（）墨翟（）召滑（）累召不应（）恬静（）铦（）（4）鉏耰棘矜（）矜持（）度长絜大（）度德量力（）内立法度（）（5）逡巡（）崤函（）黔首（）锋镝（）隳（）流血漂橹（）瓮牖绳枢（）氓隶（）一夫作难（）2、通假字：约从离衡（）合从缔交（）始皇既没（）倔起阡陌之中（）赢粮而景从（）百有余年（）三、阅读全文，思考分析1、读全文后回答，这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？2、、从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？第1、2段一、自主学习阅读1、2段，借助书下注释，自己疏通课文1、解释下列加点字词。务耕织（）惠文、武、昭襄，蒙故业（）于是秦人拱手而取西河之外（）西举巴蜀（）不爱珍器重宝肥饶之地（）以致天下之士（）尊贤而重（）相与为一（）窥周室（）会盟（）天下诸侯已困矣（）兼韩、魏„„之众（）杜赫之属（）于是六国之士（）开关延敌（）因利乘便（）延及孝文王（）享（）国之日浅（）亡矢遗镞（）膏腴之地（）秦有余力而制其弊（）2、分析下面字词的活用现象。内（）立法度南（）取汉中西（）举巴蜀据肴函之固（）外连衡而斗（）诸侯尊贤重（）士会盟而谋而弱（）秦流血漂橹（）约从离（）衡有席（）卷天下包（）举宇内囊（）括四海之意追亡（）逐北3、解释下列古今异义词于是秦人拱手而取西河之外（因河为池）（）流血漂橹（）九国之师（）4、翻译下面的句子（1）当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。（2）于是从散约败，争割地以赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。二、研读分析1、2段，回答下列问题1、第1自然段，作者就用精湛的语言，铺陈的手法，非凡的气势、叙述了秦国从孝公一代开始强盛，并有并吞天下的野心。这段话共三句，表达了怎样的三层意思？2、第2段叙述了哪几位秦国国君时期的事？3、九国的强大是从哪些地方表现出来的？这些内容在全文中起到什么作用？第3、4段一、自主学习阅读3、4段，借助注释及工具书，疏通课文（B）1、解释古今异义词赢粮而景从（）山东豪俊并起（）2、词类活用（1）名词作动词履