7.7动能和动能定理教案.docx

7.7动能和动能定理教案

第一篇：7.7动能和动能定理教案7.7动能和动能定理主备人：审核人：授课时间：考纲要求:二级教学目标】1、掌握动能的表达式。2、掌握动能定理的表达式。3、理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题。【教学重点、难点】对动能定理的理解和应用。【教学过程】一、导入新课导入：通过上节课的探究，我们已经知道了力对物体所做的功与速度变化的关系，那么物体的动能应该怎样表达？力对物体所做的功与物体的动能之间又有什么关系呢？这节课我们就来研究这些问题。二、新课教学1、动能表达式我们在学习重力势能时，是从哪里开始入手进行分析的？这对我们讨论动能有何启示？学习重力势能时，是从重力做功开始入手分析的。讨论动能应该从力对物体做的功入手分析。在以下简化的情景下求出力对物体做功的表达式。设物体的质量为m，在与运动方向相同的恒定外力F的作用下发生一段位移l，速度由v1增加到v2，如图所示。试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力F对物体做功的表达式。推导过程：问题：教材上说“mv2”很可能是一个具有特殊意义的物理量，为什么这样21说？分析：因为这个量在过程终了与过程开始时的差，正好等于力对物体做的功，所以“mv2就是我们要找的动能表达式，即21质量为m的物体，以速度v运动时的动能为Ek12mv2问题：动能是矢量还是标量？国际单位制中，动能的单位是什么？分析：动能是标量，单位与功相同，国籍单位制中都为焦耳2、动能定理动能定理的表达式：有了动能的表达式后，前面我们推出的W就可以写成WEk2Ek1其中Ek2表示一个过程的末动能mv22，Ek1表示一个过程的初动能mv12。221112mv2212mv12，上式表明，力在一个过程中对物体所作的功，等于物体在这个过程中动能的变化。这个结论，叫做动能定理。问题：如果物体受到几个力的作用，动能定理中的W表示什么意义？分析：（1）定理中力所做的功W，是指物体合外力的功，它等于各个力做功的代数和。（2）若合外力方向与物体运动方向相同时，合外力对物体做正功，W>0,则物体动能增加。（3）若合外力方向与物体运动方向相反时，合外力对物体做负功，W问题：动能定理是否可以应用于变力作功或物体作曲线运动的情况，该怎样理解？分析：（1）动能定理，我们实在物体受恒力作用且作直线运动的情况下推出的。当物体受变力作用，或做曲线运动时，仍可以用分割求和的方法得到动能定理。故对任何过程的恒力、变力；匀变速、非匀变速；直线运动、曲线运动等都能运用。（2）若物体的运动由几个过程组成，而又不需要研究过程的中间状态时，可把多个过程看成一个全过程研究，但功应该为各个阶段合力做功的代数和3、例题作业：课后问题与练习。课后回忆：第二篇：动能动能定理教案第四节动能动能定理一．教学目标1．知识目标（1）理解什么是动能；（2）知道动能公式Ek12mv，会用动能公式进行计算；2（3）理解动能定理及其推导过程，会用动能定理分析、解答有关问题。2．能力目标（1）运用演绎推导方式推导动能定理的表达式；（2）理论联系实际，培养学生分析问题的能力。3．情感目标培养学生对科学研究的兴趣二．重点难点重点：本节重点是对动能公式和动能定理的理解与应用。难点：动能定理中总功的分析与计算在初学时比较困难，应通过例题逐步提高学生解决该问题的能力。通过动能定理进一步加深功与能的关系的理解，让学生对功、能关系有更全面、深刻的认识。三．教具投影仪与幻灯片若干。多媒体教学演示课件四．教学过程1．引入新课初中我们曾对动能这一概念有简单、定性的了解，在学习了功的概念及功和能的关系之后，我们再进一步对动能进行研究，定量、深入地理解这一概念及其与功的关系。2．内容组织（1）什么是动能？它与哪些因素有关？（可请学生举例回答，然后总结作如下板书）物体由于运动而具有的能叫动能，它与物体的质量和速度有关。举例：运动物体可对外做功，质量和速度越大，动能就越大，物体对外做功的能力也越强。所以说动能表征了运动物体做功的一种能力。（2）动能公式动能与质量和速度的定量关系如何呢？我们知道，功与能密切相关。因此我们可以通过做功来研究能量。外力对物体做功使物体运动而具有动能。下面研究一个运动物体的动能是多少？如图：光滑水平面上一物体原来静止，质量为m，此时动能是多少？（因为物体没有运动，所以没有动能）。在恒定外力F作用下，物体发生一段位移s，得到速度v，这个过程中外力做功多少？物体获得了多少动能？v212mv外力做功W＝Fs＝ma×2a2由于外力做功使物体得到动能，所以动能与质量和速度的定量关系：用Ek表示动能，则计算动能的公式为：Ek它的速度平方的乘积的一半。由以上推导过程可以看出，动能与功一样，也是标量，不受速度方向的影响。它在国际单位制中的单位也是焦耳（J）。一个物体处于某一确