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PEP六上英语Unit4IhaveaPenPal教案5

第一篇：PEP六上英语Unit4IhaveaPenPal教案5人教PEP六年级上册英语Unit4Ihaveapenpal第四课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，goes，watches，reads。2．能够听、说、认读句子：DoesyourpenpalliveinShanghai?No，hedoesn't．HelivesinBeijing．3．能够听懂、说唱歌谣“Tellmeaboutyourpenpal“。4．能够听懂、理解Storytime中的故事。二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。2．本课时的教学难点是区别使用后缀s和es。三、课前准备1．教师准备录音机及录音带。2．教师准备A、B部分let'slearn的单词卡片。3．教师准备一些动物单词卡片和第一单元Let'slearn部分的单词卡片。4．教师准备Storytime部分的挂图和一只玩具猴。四、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)(1)教师放第一单元Let'ssing部分的歌曲“HowDoYouGotoSchool?”，学生听录音齐唱。(2)教师放歌曲“MyPenPal”，学生听录音齐唱。2．预习(Preview)(1)教师出示ALet'slearn部分的单词卡片，同桌开火车拼读动词短语。(2)教师放ALet'sread部分的录音，学生跟读。(3)师生对话。3．新课呈现(Presentation)(1)教师板书：live，然后指着自己说：“Ilivein…Wheredoyoulivein?'’引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：fish，问：“Whatisthis?'’引导学生作答。教师继续问：“Doesitliveinthesky?”引导学生回答：“No，itdoesn't.itlivesinrivers．回答时教师有意强调lives的发音。教师在黑板上的live后加上s。教师依次拿出其它动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。教师再问：“Doesyourfather/mother/penpallivein…?引导学生给出肯定或否定回答。教师板书：，Doesyourfather/mother/penpalliveinShanghai?Nohedoesn't．HefivesinBeijing．教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。(2)教师说：IteachEnglish．DoesMr…teachEnglish?”引导学生作答：“No，hedoesn't．Heteaches…，’教师板书：teaches(es可用另一种颜色标出)，然后再用几位其它学科的教师的名字提问，引导学生给出完整回答。(3)教师说：“Igotoworkbybus．Howdoyougot0school?'’引导学生回答：gotoschoolby…”教师继续问：“Howdoesyourfathergotowork?Doesyougotoworkbybus?”引导学生作答后板书：goestowork。教师继续提问几名学生：“Doesyourfather／mothergotoworkby…?”引导学生作答。随后教学watches和reads。教师指导学生拼写单词。建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。(4)教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生读，然后同桌开火车进行问答操练。(5)“猜一猜”游戏教师出示第一单元ALet'slearn部分的单词卡片，任意抽出一张，问：“Howdoesyouraunt／grandmother／grandfather／teachergotowork?学生猜：“Hegoestoworkonfoot／bysubway／…”教师给猜对的小组加分。(6)教师放BLet'slearn部分的录音，学生跟读。(7)学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。Let'spractice.(1)学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。(2)每个小组派代表上台介绍。(3)“考考你的记忆力”游戏教师介绍某人的一天，然后请学生复述．Let'schant(1)教师放上歌谣的录音，学生跟录音说唱。(2)学生分组说唱歌谣。Storytime，教师向学生展示Storytime部分的挂图，指着图中的人物问：“Whataretheydoing?WhatdoesJoesee?DoesJoelikethemonkey?”然后教师放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生进行对